Лекция на родительском собрании по теме




Скачать 189.27 Kb.
НазваниеЛекция на родительском собрании по теме
Дата конвертации10.02.2016
Размер189.27 Kb.
ТипЛекция
Лекция на родительском собрании по теме:

«Что такое суицид и как с ним бороться»


Цель: просвещение родителей, аналитический обзор с методическими рекомендациями по профилактике суицидов и суицидального поведения несовершеннолетних


Современное общественное развитие насыщено множеством проблем, с которыми сталкивается молодежь. Не обладая достаточным жизненным опытом и умением справляться с возникшими жизненными трудностями значительная часть молодого поколения, желая избавиться от них, выбирает путь добровольного ухода из жизни, что не может не вызывать тревоги у общества.

Ежегодно в России совершается около 70 тысяч самоубийств, из них добровольно уходят из жизни около 12 тысяч подростков.

Согласно оперативной информации в

Воронежской области за 9 месяцев 2011 года несовершеннолетними совершено 50 суицидальных попыток, в том числе 3 со смертельным исходом.


Основные способы совершения: отравления (41), выбросились из окна (4), путём вскрытия вен (3), самоповешение (2). Проведённый анализ показывает, что в основном суицидальным попыткам подвержены девочки (40), в возрасте от 16 до 17 лет (33) из благополучных (39) полных (28) семей. Основными причинами являются внутрисемейный конфликт (22), безответная любовь (19).

Проблема устранения условий, подталкивающих к самоубийству молодежь, является весьма важной. При работе с молодежью, особенно с трудными подростками, внимание должно быть постоянно обращено на возможность совершения суицида с тем, чтобы вовремя и умело его предотвратить.

Необходимо уметь выделять общие признаки душевного дискомфорта у лиц, склонных или уже готовых к суициду с целью предотвращения непоправимой трагедии.

Самоубийства совершаются людьми различных психологических типов. Необходимо подчеркнуть, что какой-либо единой личностной структуры, специфичной для суицидального поведения и достаточно определённо указывающей на вероятность его возникновения, не обнаружено. Не существует так называемого типа «склонных к самоубийству». Всё зависит от силы психотравмирующей ситуации и её оценки как непереносимой. Вместе с тем, наибольшей уязвимостью, склонностью к неадаптивному поведению обладают подростки с акцентуированными и психопатическими чертами характера. В одном случае речь идёт о практически здоровых людях, отличающихся гипертрофированной заострённостью каких-либо характерологических черт, а в другом – о тех, у кого пограничные расстройства могут в привычных для них условиях жизни быть стёртыми, компенсированными адаптивными эталонами поведения.


Факторами суицидального риска являются:

1. Социально-демографические: отсутствие отца в раннем детстве; «матриархальный» стиль отношений в семье (сильное влияние матери); отсутствие внимания, отверженность в детском и подростковом возрасте; чрезмерная опека, воспитание по типу «кумир семьи»; воспитание в семье с «алкогольным климатом»; частые скандалы в семье; развод родителей; воспитание в детском доме при наличии родителей; наличие в семье психически больных; наличие в семье случаев самоубийств, попыток самоубийств или суицидальных угроз со стороны близких родственников.

2. Биографические: побеги из дома; частая смена мест учебы; злоупотребление алкоголем, наркотическими веществами; совершение суицидальных попыток; серия «провалов» в подростковом возрасте: неудачи в обучении, изоляция в коллективе; наличие друзей, совершивших самоубийство.

3. Медицинские: соматическая патология (внутренние болезни); церебро - органическая патология (заболевание головного мозга); психические заболевания (наиболее выраженный риск при реактивных депрессиях, неалкогольных токсикоманиях, психопатиях, аффективных психозах).

4. Индивидуальные.

К характерным личностным особенностям суицидентов можно отнести: низкий или заниженный уровень самооценки; неуверенность в себе; высокую потребность в самореализации; высокую значимость для них тёплых, эмоциональных связей, искренности взаимоотношений, наличие понимания и поддержки со стороны окружающих; трудности в волевых усилиях при принятии решений; снижение уровня оптимизма и активности в ситуации затруднений; тенденция к самообвинению, преувеличение своей вины; несамостоятельность; высокий уровень тревожности; недостаточная социализация, инфантильность и незрелость личности.

Основным содержанием общего направления профилактики суицидов является ослабление и устранение социальных и социально-психологических причин и условий, способствующих формированию и проявлению суицидального поведения несовершеннолетних.

Частная профилактика строится на основе учёта групповых и индивидуальных факторов риска. Она направлена на своевременное выявление детей, находящихся в суицидоопасном состоянии, и оказание им психологической помощи и поддержки. В ходе беседы с детьми, необходимо обращать особое внимание на подростков, высказывающих намерения совершить самоубийство, либо совершавших аутоагрессивные поступки ранее.


На основе различных поведенческих проявлений можно своевременно выявить подростков с высоким риском суицидальных действий. К числу таких признаков относятся: открытые высказывания о желании покончить с собой (друзьям, родственникам, близким людям, знакомым); косвенные «намеки» на возможность суицидальных действий; «репетиция самоубийства»; активная предварительная подготовка, целенаправленный поиск средств покончить с собой и создание соответствующих условий (накапливание лекарственных средств, поиск и хранение отравляющих жидкостей, укрепление веревки и т.д.); фиксация на примерах самоубийства (повышенный интерес, частые разговоры о самоубийствах вообще); нарушение межличностных отношений, сужение круга контактов в коллективе, стремление к уединению; изменившийся стереотип поведения: несвойственная замкнутость и снижение двигательной активности подвижных, общительных («зловещее спокойствие» и собранность), возбужденное поведение и повышенная активность у малоподвижных; общительность у молчаливых; внезапное проявление черт, несвойственных ранее подростку: аккуратность, откровенность, щедрость (раздача личных вещей, которая зачастую сопровождается символическим прощанием); утрата интереса к окружающему (вплоть до полной отрешенности).


Возраст существенно влияет на особенности суицидального поведения. Суицидальное поведение в детском возрасте связано собственно не с самим желанием умереть, а со стремлением избежать стрессовых ситуаций или наказания. Суицидальное поведение у детей до 13 лет – редкое явление, и только с 14 – 15 летнего возраста суицидальная активность резко возрастает, достигая максимума к 16 – 19 годам.

Реальное понятие о смерти у ребенка формируется лишь к 11 – 14 годам, после чего ребенок может по-настоящему осознавать реальность и необратимость смерти. Маленький ребенок скорее фантазирует по поводу смерти, плохо понимая различия между живущими и умершими. И только ближе к подростковому возрасту смерть начинает восприниматься как реальное явление, хотя и отрицается, кажется маловероятной для себя. Самоубийство в детском возрасте побуждается гневом, страхом, желанием наказать себя или других. Нередко суицидальное поведение сочетается с другими поведенческими проблемами, например прогулами школы или конфликтами.

Возникновению суицидального поведения также способствуют тревожные и депрессивные состояния. Признаками депрессии у детей могут быть: печаль, несвойственное детям бессилие, страх неудачи и снижение интереса к учебе, чувство неполноценности или отвергнутости, чрезмерная самокритичность, замкнутость, беспокойство, агрессивность.

Несколько иную картину суицидального поведения в подростковом возрасте. Среди подростков попытки самоубийства встречаются существенно чаще, чем у детей. Суицидальное поведение в этом возрасте чаще имеет демонстративный характер, в том числе шантажа. Лишь у 10 % подростков имеется истинное желание покончить с собой (покушение на самоубийство), а в 90 % - это крик о помощи.

Проведя обследования группы подростков в возрасте 14 – 18 лет выделили факторы, влияющие на такое поведение:

  • совершены на фоне аффективной реакции;

  • психическое расстройство, например депрессия (к «детским» признакам депрессии присоединяются чувство скуки и усталость. Фиксация внимания на мелочах, склонность к бунту и непослушание, злоупотребление наркотиками и алкоголем);

  • влияние подростковой субкультуры;

  • влияние межличностных отношений со сверстниками и родителями: семейные проблемы и любовные переживания.

После 14 лет суицидальное поведение проявляется приблизительно одинаково часто и у девушек и у юношей. В молодом возрасте суицидальное поведение нередко связано с интимно-личностными отношениями, например несчастной любовью. Молодые люди склонны к депрессии. Степень депрессии часто является показателем серьезности суицидальной угрозы.

В настоящее время считают, что суицидальные действия могут совершать как лица с психическими заболеваниями, так и здоровые люди. Во втором случае можно говорить об отклоняющемся поведении практически здорового человека в ответ на психотравмирующую ситуацию, что предполагает оказание срочной социально-психологической помощи.


Депрессия переживается субъективно как подавленное настроение, как состояние угнетенности, безнадежности, беспомощности, вины. В качестве ведущего для диагностики депрессии называется соматический синдром. У конкретного человека не менее двух недель должны проявляться три и более признака:

  • снижение интересов или удовольствия от деятельности, обычно приятной;

  • отсутствие реакции на деятельность (события), которые в норме ее вызывают;

  • пробуждение утром за два (или более) часа до обычного времени;

  • внешне выраженная психомоторная заторможенность или ажитация;

  • заметное снижение (повышение)аппетита;

  • снижение веса;

  • заметное снижение либидо;

  • снижение энергии;

  • повышенная утомляемость.

  • Дополнительно к соматическим называются психологические признаки: снижение самооценки; беспричинное чувство самоосуждения; чрезмерное и неадекватное чувство вины; повторяющиеся мысли о смерти, суицидальное поведение; нерешительность.





Прежде всего, самоубийства связываются с потерей смысла жизни, переживается как ужас перед безнадежностью, ощущение пустоты и бессмысленности, страх вины и осуждения.

В различных ситуациях могут действовать разные мотивы суицидального поведения: протест; месть; призыв (внимания, помощи); избежание (наказания, страдания); самонаказание; отказ (от существования).

Например, в суицидальных попытках подростков можно выделить следующие побуждения. Это может быть сигнал: «Заметьте меня, я очень нуждаюсь в вашей помощи», причем он может проявляться в виде вызывающего поведения. Также подросток может пытаться манипулировать другими, например, девочка принимает большую дозу таблеток, чтобы заставить своего друга вернуться к ней. Другой вариант – стремление наказать других, возможно, сказать родителям: «Вы пожалеете, когда я умру». Реакция на чувства сверхсильного стыда или вины, стремление избежать столкновения с чрезвычайно болезненной ситуацией; действие спиртного или наркотиков – все это примеры мотивирующих факторов.

Анализируя чувства, стоящие за суицидальными действиями, выделим 4 основные причины самоубийства:

  • Изоляция (чувство, что тебя никто не понимает, тобой никто не интересуется);

  • Беспомощность (ощущение, что ты не можешь контролировать жизнь, все зависит не от тебя);

  • Безнадежность (когда будущее не предвещает ничего хорошего);

  • Чувство собственной незначимости (уязвленное чувство собственного достоинства, низкая самооценка, переживание некомпетентности, стыд за себя).

Суицидальные действия часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попытками разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное человеку в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

Необходимо уже в школе формировать у обучающихся позитивную адаптацию к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.

Для истинных суицидов характерно наличие пресуицидального периода и продолжительность конфликтной ситуации. И в это время окружающие должны обратить внимание на человека, помочь ему, поддержать, ведь в большинстве своем суицидентам просто не хватает человеческого внимания, тепла и заботы. Поэтому необходимо и самому быть «сильным» человеком, и быть внимательным к окружающим людям, а как известно красота и доброта спасет мир, соответственно и человечество.


По своему содержанию и организации профилактическая работа должна объединить меры социального, психологического, медицинского, правового и педагогического характера. Она должна быть непрерывной, последовательной и включать в себя: чёткую организацию повседневной жизни людей; предупреждение и устранение конфликтов между людьми; выявление подростков с повышенным риском суицидальности; своевременное оказание адекватной помощи ребенку, находящемуся в состоянии психологического кризиса; активную эмоциональную поддержку; поощрение его положительных устремлений для облегчения ситуации.

При выявлении детей, включенных в суицидогенную ситуацию, необходимо немедленно обратиться за квалифицированной помощью в психологическую службу.


ИСПОВЕДЬ


МАМОЧКА, ПРОСТИ ПРОСТИ


Был теплый летний вечер, я возвращалась домой через парк от своего любимого человека. Настроение было паршивое, мы поссорились с ним из-за пустяка. Обычно в парке собирается молодежь – тусуется. И вдруг я вижу, как навстречу мне шла моя подруга Света с двумя незнакомыми мне парнями. Она предложила мне пойти с незнакомцами в кафе, и я согласилась. В кафе мы долго сидели и смотрели друг на друга, я чувствовала, что они хотят у меня что-то спросить, но боялись. Вдруг Света не выдержала и спросила: «Ты не хочешь поднять себе настроение, у меня есть классная вещь, тебе понравится». Я согласилась. Мы зашли в туалет, она достала белый порошок, залила его водой, подогрела в ложке на зажигалке, достала шприц, и. … После этого вся моя жизнь перевернулась. Шли месяцы, я уже на системе, бросила университет, друзей. Я превращалась в монстра. Когда об этом узнала мама, она выгнала меня из дома, прямо в день рождения. Теперь мне 19, кто я? Свету тоже выгнали, поначалу мы жили у подружек и друзей. Настал тот момент, когда колоться стало не на что. Мы уже жили в подвале. Иногда к нам заглядывали пацаны, раскумаривали нас вторяками. Мы не ели четыре дня и не кололись тоже. Героиновые ломки были ужасные. В голове крутилась одна и та же мысль – идти на панель, и я пошла. Я не испытывала отвращения, была готова на все. И проституцией занималась два года. Денег на героин хватало, но мы жили в подвале. Как-то раз я стояла на трассе, работала, издалека я не заметила, как мне навстречу приближалась знакомая, маленькая фигурка, это была моя мама. Она прошла мимо, делая вид, что не заметила меня, но на ее глаза навернулись слезы. Она прошла так близко, что мне захотелось упасть ей в ноги и умолять о прощении, но было поздно. Я почувствовала стену между нами. Долго собиралась с мужеством, я все-таки решилась и позвонила домой. В телефонной трубке я услышала тихий, беспомощный голос мамы. Я молчала. В ответ на свое молчание я услышала: « Это ты? Я знаю, это ты! Не звони сюда больше, твоя мать умерла, вместе со своей дочерью». После этих слов у меня похолодело сердце. После этого мы не виделись полтора года. За это время я потеряла человеческий облик. Кололась непонятно чем, со мной случилась передозировка, и я попала в больницу. Меня еле-еле откачали, взяли анализы. Выявился гепатит С и самое страшное: у меня СПИД. На следующий день, после того как были готовы анализы, в больницу приехала МАМА. Я ее не узнала, маленькая, худенькая женщина, седая и очень постаревшая, а ей всего 42 года. Она молча подошла к моей койке, села рядом, не говоря ни слова, только плакала и боялась смотреть мне в глаза. Я поняла – жизнь окончена. И чего я добилась в своей жизни? Я никого не виню. Просто я не имела права губить жизнь своей мамы, да и свою тоже, но мама не заслужила такой жизни. Будь проклят тот день когда я впервые укололась. Молю бога об одном, чтобы он уберег глупых мальчишек и девчонок от наркотика, о том, чтобы дал моей мамочке покой, и о том, чтобы Он принял мою душу к себе под крылышко.


МАМОЧКА - ПРОСТИ.




Анкета для учащихся

«Как ты относишься к своему здоровью?»


Ребята 5 класса,в каждом вопросе

выбрали утверждение, которое посчитали

верным.

Количество анкет: 9 анкет (100%)

1. Что такое здоровый образ жизни?

  • Отсутствие вредных привычек –

7 выборов

  • Правильное питание – 4 выбора

  • Соблюдение правил личной гигиены – 2 выбора

  • Прием витаминов – 2 выбора

  • Достаточная двигательная активность – 1 выбор

  • Закаливание – 1 выбор

  • Отсутствие конфликтов с родителями, учителями, сверстниками -1 выбор

  • Затруднился ответить - 1 чел

2. Кто несет ответственность за здоровье человека?



  • Родители – 8 выборов

  • Врачи – 6 выборов

  • Сам человек - 5 выборов

  • Учителя - 3 выбора

  • Друзья, знакомые - 1 выбор




3. Важно ли для тебя твое здоровье?



  • Да, очень важно - 6 выборов

  • Важно, но в жизни есть и гораздо более важные вещи - 1 выбор

  • Не важно - 1 выбор

  • Затрудняется ответить - 1 чел


4. Что ты считаешь главным среди жизненных ценностей?.

  • Здоровье – 7 выборов

  • Импортные вещи, машина, видео-, аудиоаппаратура - 1 выбор

  • Много денег – 1 выбор

  • Автомобиль - 1 выбор

5. Как ты проводишь свое свободное время?

  • У телевизора, компьютера – 6 выборов

  • Занимаюсь спортом в физкультурных, тренажерных залах – 3 выбора

  • С друзьями на улице - 2 выбора

  • Затрудняется ответить - 1 чел

6. Считаешь ли ты полезным для здоровья заниматься физкультурой и спортом?.

  • Да – 4 выбора

  • Не знаю – 5 выборов

7. Какие вредные для здоровья привычки ты имеешь?

  • Курение – 5 выборов

  • Употребление алкогольных напитков - 1 выбор

  • Не имею вредных привычек – 4 выбора

8. Считаешь ли ты, что если вести здоровый образ жизни, соблюдать личную и общественную гигиену, то это укрепит организм и сделает его устойчивым к различным болезням?

  • Да – 5 выборов

  • Не знаю – 4 выбора

9. Сколько раз в день ты питаешься?

  • 1 раз – не зафиксировано

  • 2 раза - 3 чел

  • 3 раза – 5 чел

  • Более 3 раз - 1 чел

10. Хотел бы ты изменить свой образ жизни?

  • Да, хотелось бы улучшить – 4 чел

  • Затрудняюсь ответить – 4 чел

  • Меня все устраивает – 1 чел

  • Мне безразлично мое здоровье – выборов не зафиксировано


Проблема: Наличие вредных привычек у детей

Направление работы:

Проведение лектория по профилактике вредных привычек (беседа, просмотр роликов и т.п.)





«Как ты относишься к своему здоровью?»


Ребята 7 класса,в каждом вопросе выбрали

утверждение, которое посчитали верным.

Количество анкет: 10 анкет (90,9%)

1. Что такое здоровый образ жизни?

  • Закаливание – 5 выборов

  • Прием витаминов – 4 выбора

  • Отсутствие вредных привычек – 3 выбора

  • Правильное питание – 3 выбора

  • Соблюдение правил личной гигиены – 3 выбора

  • Достаточная двигательная активность –3выбора

  • Отсутствие конфликтов с родителями, учителями, сверстниками -1 выбор

  • Затруднился ответить - 1чел

2. Кто несет ответственность за здоровье человека?

  • Сам человек - 7 выборов

  • Родители – 1 выбор

  • Врачи – 1 выбор

  • Учителя - 1 выбор

  • Друзья, знакомые - 1 выбор

3. Важно ли для тебя твое здоровье?

  • Да, очень важно - 7 выборов

  • Не важно - 2 выбор

  • Важно, но в жизни есть и гораздо более важные вещи - 1 выбор

  • Затрудняется ответить - 1 чел

4. Что ты считаешь главным среди жизненных ценностей?.

  • Здоровье – 6 выборов

  • Интересная высокооплачиваемая работа – 1 выбор

  • Много денег – 1 выбор

  • Затрудняюсь ответить - 1 чел

5. Как ты проводишь свое свободное время?

  • У телевизора, компьютера – 5 выборов

  • Занимаюсь спортом в физкультурных, тренажерных залах –3 выбора

  • Занимаюсь в кружках по интересам - 3 выбора

  • С друзьями на улице - 2 выбора

  • Люблю болеть - 1 чел

  • Затрудняется ответить - 1 чел

6. Считаешь ли ты полезным для здоровья заниматься физкультурой и спортом?.

  • Да – 6 выборов

  • Нет - 1 выбор

  • Не знаю –3 выбора

7. Какие вредные для здоровья привычки ты имеешь?

  • Курение – 6 выборов

  • Употребление алкогольных напитков - 3 выбор

  • Не имею вредных привычек – 2 выбора

8. Считаешь ли ты, что если вести здоровый образ жизни, соблюдать личную и общественную гигиену, то это укрепит организм и сделает его устойчивым к различным болезням?

  • Да – 6 выборов

  • Не знаю – 4 выбора

9. Сколько раз в день ты питаешься?

  • 1 раз – не зафиксировано

  • 2 раза - 1 чел

  • 3 раза – 4 чел

  • Более 3 раз - 5 чел

10. Хотел бы ты изменить свой образ жизни?

  • Да, хотелось бы улучшить – 4 чел

  • Затрудняюсь ответить – 1 чел

  • Меня все устраивает –3 чел

  • Мне безразлично мое здоровье – 1 чел


Проблема: Наличие вредных привычек у детей

Направление работы:

Проведение лектория по профилактике вредных привычек (беседа, просмотр роликов и т.п.)


«Как ты относишься к своему здоровью?»


Ребята 5 класса

в каждом вопросе выбрали утверждение,

которое посчитали верным.

Количество анкет: 20 анкет (100%)

1. Что такое здоровый образ жизни?

  • Правильное питание – 18 выборов

  • Соблюдение правил личной гигиены – 15 выборов

  • Прием витаминов – 13 выборов

  • Отсутствие вредных привычек – 11 выборов

  • Закаливание – 8 выборов

  • Достаточная двигательная активность – 7выборов

  • Отсутствие конфликтов с родителями, учителями, сверстниками -3 выбора

2. Кто несет ответственность за здоровье человека?

  • Сам человек - 20 выборов

  • Родители – 5 выборов

  • Врачи – 1 выбор

3. Важно ли для тебя твое здоровье?

  • Да, очень важно - 18 выборов

  • Важно, но в жизни есть и гораздо более важные вещи - 2 выбора

4. Что ты считаешь главным среди жизненных ценностей?.

  • Здоровье – 18 выборов

  • Любовь к родителям – 3 выбора

  • Интересная высокооплачиваемая работа – 1 выбор

  • Много денег – 1 выбор

  • Затрудняюсь ответить - 1 чел

5. Как ты проводишь свое свободное время?

  • Занимаюсь в кружках по интересам – 9 выборов

  • У телевизора, компьютера – 7выборов

  • Занимаюсь спортом в физкультурных, тренажерных залах – 5 выборов

  • С друзьями на улице - 5 выборов

  • У меня много увлечений – 2 чел

  • Затрудняется ответить - 1 чел

6. Считаешь ли ты полезным для здоровья заниматься физкультурой и спортом?.

  • Да – 18 выборов

  • Не знаю – 2 выбора

7. Какие вредные для здоровья привычки ты имеешь?

  • Курение – 2 выбора

  • Не имею вредных привычек – 18 выборов

8. Считаешь ли ты, что если вести здоровый образ жизни, соблюдать личную и общественную гигиену, то это укрепит организм и сделает его устойчивым к различным болезням?

  • Да – 17 выборов

  • Не знаю – 2 выбора

9. Сколько раз в день ты питаешься?

  • 3 раза – 10 чел

  • Более 3 раз - 8 чел

  • Каждый день питаюсь по – разному - 2 чел

10. Хотел бы ты изменить свой образ жизни?

  • Да, хотелось бы улучшить – 12 чел

  • Затрудняюсь ответить – 5 чел

  • Меня все устраивает – 3 чел

Похожие:

Лекция на родительском собрании по теме iconЗаседания Управляющего Совета
Затем он познакомил с составом Управляющего Совета, выбранного на родительском собрании
Лекция на родительском собрании по теме iconПодростки и агрессия (Выступление на родительском собрании социального педагога Степашовой Г. Ю)
Причем проблема агрессивности подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей,...
Лекция на родительском собрании по теме iconАстрология в духовной науке рудольфа штейнера
Собрании Трудов (Gesamtausgabe). В этом Собрании нет указаний, когда, где и через кого Рудольф Штейнер впервые познакомился с этими...
Лекция на родительском собрании по теме iconЛекция Человек и биосфера 1
Лекция Изменение биотрансформации лекарственных средств в со­временных экологических условиях. 17
Лекция на родительском собрании по теме iconОбращаем Ваше внимание на то, что содержащаяся здесь информация не является полной по данной теме и не может быть единственным источником при подготовке к зачету и экзамену !!!
...
Лекция на родительском собрании по теме iconЛекция Основы процесса тестирования по 3
Лекция Как протестировать неизвестную программу или наращиваемый подход к первичному функциональному тестированию по. 17
Лекция на родительском собрании по теме iconЛекция 1 Понятие о полезных ископаемых и их месторождениях Основная терминология
Лекция 2 Вещественный состав руд, парагенетические ассоциации элементов в минералах и рудах
Лекция на родительском собрании по теме iconСписок лиц имеющих право на участие в годовом Общем собрании членов Некоммерческого партнерства «Балтийский строительный комплекс»
Общем собрании членов Некоммерческого партнерства «Балтийский строительный комплекс»
Лекция на родительском собрании по теме iconКрестьянские рассказы о родительском проклятии
Нас в данной работе будет интересовать сюжет, в котором результатом родительского проклятия является исчезновение проклятого в лесу,...
Лекция на родительском собрании по теме iconУрок по теме: «Взаимоотношения между организмами»
Цель урока: проверить, закрепить, корректировать знания, умения и навыки по данной теме
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz.docdat.com
Главная страница