Человек и время




НазваниеЧеловек и время
страница1/24
Дата конвертации16.02.2016
Размер4.63 Mb.
ТипЛитература
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24






На правах рукописи


БОЛОТОВА Алла Константиновна


ЧЕЛОВЕК И ВРЕМЯ

В ПОЗНАНИИ,

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ОБЩЕНИИ


Москва 2007


ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 4 - 7

ВВЕДЕНИЕ 8 - 21

ЧАСТЬ 1. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ВРЕМЕНИ В ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ

Глава 1. Феномен времени и его изучение 22 - 40

Глава 2. Временные детерминанты развития личности 41 - 56

Глава 3. Возрастная периодизация и время 57 - 81


ЧАСТЬ 11. ОСВОЕНИЕ ВРЕМЕНИ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Глава 1. Процесс социализации личности во времени 82 - 94

Глава 2. Время как энергопотенциал человека 95 - 104

Глава 3. Фактор времени в регуляции самосознания 105 - 121


ЧАСТЬ 111. ВРЕМЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 1. Время в психологической структуре деятельности 122 - 139

Глава 2. Чувство времени в освоении деятельности 140 - 153

Глава 3. Временные этапы профессиональной адаптации 154 - 167

Глава 4. Время и его переживание в ситуации социальной нестабильности

168 - 184

ЧАСТЬ IV. ВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ

Глава 1. Время и пространство межличностных взаимодействий 185-196 Глава 2. Эмпатия и время в контексте диалога-общения 197-201

Глава 3. Временные особенности общения в диаде 202-208

Глава 4. Невербальные взаимодействия и их временная структура 209-222

Глава 5. Время и временные границы самораскрытия в общении 223-240

Глава 6. Компетентность во времени и коммуникативные умения 241-250


ЧАСТЬ У. ВРЕМЕННОЙ МЕНЕДЖМЕНТ И УПРАВЛЕНИЕ ВРЕМЕНЕМ

Глава 1. Пути развития временной компетентности специалиста250-261

Глава 2. Временной менеджмент и правила планирования времени261-270

Глава 3. Анализ временных приоритетов и потерь времени279-

Глава 5. Рациональные способы управления временем

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРЕДИСЛОВИЕ


Единственное, что осознает человек в течение своей жизни, это непостижимость времени, его бесконечность, неуловимость и необратимость. С глубокой древности и до наших дней проблема времени по числу посвященных ей исследований, научных трактатов и публикаций вышла на одно из первых мест в мировой научной литературе. В 1966году Нью-Йоркская Академия наук организовала Международное общество по изучению времени. первым президентом которого стал известный английский космолог и астрофизик Дж.Уитроу. Общество ставит своей задачей всестороннее исследование проблемы времени с точки зрения самых различных дисциплин, включая математику и литературу, психологию и физику, историю и религию.

Это во многом объясняет то, что проблема времени есть специфическая проблема наступившего ХХ1 века, когда отношение ко времени претерпевает различные изменения, от ситуации непостижимости времени и невозможности его измерить и уловить человечество пришло к ощущению острой зависимости от него, ощущению причастности времени к осуществлению жизнедеятельности личности и каждого отдельного человека.

Особенно остро эта взаимозависимость человека и времени ощущается в условиях социальной нестабильности. Постоянно меняющиеся условия существования заставляют человека по-иному переживать время собственной жизни, терять ощущение времени, переосмысливать прошлое, настоящее и будущее, терять цели собственного бытия, что для психолога служит одним из симптомов жизненного кризиса. В ситуации социальной неопределенности часто наблюдается также установка на возникновение в ближайшем будущем только негативных событий. Это расценивается как один из стрессогенных факторов.В работах Г.Селье и Ч.Спилбергера есть данные, показывающие, что ситуация ожидания неприятного события человеком переживается тяжелее, чем само уже свершившееся событие ( ). Сегодня огромное количество людей в разных концах земли охвачены синдромом футуршока (или страха перед будущим), следствием которого является потеря нормальной адекватной ориентировки не только во времени. но и в окружающей человека социальной среде, приводит к безотчетному страху, массовым неврозам и немотивированным поступкам.

«Человек не живет вне времени, - писал О.Мандельштам , - личность живет в принадлежащем ей времени.». Поэтому изучение, освоение и постижение времени как бытия человека всегда было в центре внимания человеческой мысли.

Основными предметами размышления человечества, его деятельности по преобразованию и освоению окружающего мира были три главных атрибута Вселенной – материя, пространство и время. Уже есть немало успехов на пути преобразования структуры и свойств материальных тел вплоть до синтеза веществ. Не существующих в природе в естественном виде. Уже постигают пространства Земли и Космоса. Что же касается времени, то как и в древнейшие времена, человек не может его ни преобразовать, ни присвоить, ни постигнуть. Он продолжает открывать и изучать все новые непостижимые грани и стороны психологии времени, специфику его восприятия и отношений к нему человека.

История развития представлений о времени показывает, что осознание существования особых свойств и отношений, которые привели к понятию времени и представлению о его «течении», было связано прежде всего с психической деятельностью человека, его «душой», его жизнью, «протеканием» жизненного пути во времени. Основное содержание переживания человеком времени связано с длительностью и необратимостью бытия человеческой жизни., определяется мерой самореализации и самоосуществления себя, своих жизненных установок и целей в насыщенной событиями временной перспективе в контексте эпохи и времени ( ).

Изучение времени опосредовано не только осознанием его течения в контексте жизненного пути. Здесь в первую очередь встают вопросы о специфике отражения времени человеком, особенностях восприятия времени, его свойствах и характере влияния на созидательную и творческую деятельность человека, о проявлениях временных отношений в психической жизни человека, в его взаимоотношениях с природой и обществом. Исследования, проводимые в этом направлении в основном носят междисциплинарный характер, что привело и к возникновению новых научных направлений изучения времени – хронобиологии. хрономедицине и т.д. ( ). И сегодня вряд ли нужно доказывать огромное практическое значение такого рода исследований.

Проблемы современной психологии времени - выявить социальные, психофизиологические и собственно психологические факторы, помогающие приспособиться, адаптироваться человеку в условиях быстротекущего времени, научить адекватно ориентироваться во времени радикальных социальных преобразований, своевременно реагировать на социальный заказ общества, развивая свои потребности и личные достижения в соответсвии с социальными ожиданиями общества. Человек должен рационально распоряжаться временем своей жизни, уметь предвосхищать события своей жизни с точки зрения будущего, строить временные перспективы жизненных достижений, так называемые «временные транспективы». Как отмечает В.И. Ковалев, способность личности к организации времени жизни, есть непосредственное управление временем, овладение им( ).

Представленный в данной книге материал обозначает проблематику относительно новой области – психологии познания и организации времени, раскрывает особенности организации людьми времени своей жизни и управления временем в деятельности и межличностных отношениях. Если способность к организации времени выступает как временное и ценностное упорядочение жизни, ее событий, этапов, то активность в организации времени – это реальное созидание времени жизни, его умножение, расширение, наполнение. Ощущение своей значимости и наполненности жизни состоит в том, смог ли человек стать хозяином своего времени. Чем насыщеннее временная перспектива событиями, целями и планами, тем интенсивнее и содержательнее жизнь человека. Отсутствие жизненных целей связывается с отсутствием позитивного образа будущего, страхом перед будущим (футуршоком), особенно это сказывается в эпоху социальных перемен, в условиях социальной нестабильности.

В соответствии с этой проблематикой в книге отражены материалы современных исследований, в том числе проводимые автором и ее учениками, которые обращены к изучению роли временных факторов в организации жизни человека в сложных условиях социальной нестабильности, потери основных жизненных ориентиров и временных перспектив.

Согласно результатам некоторых исследований, человек и время в сложных социальных коллизиях становятся взаимозависимыми. В социальных изменениях, как отмечает польский социолог П.Штомпка в книге «Социология социальных изменений»,

Время служит, с одной стороны, внешней рамкой для измерения процессов и событий, а с другой – «упорядочивания их хаотического потока» внутренним свойством событий и процессов, их продолжительностью или краткостью, тем или иным темпом, ритмичностью или беспорядочностью( ). Таким образом, заключает П.Штомпка,- «восприятие и понимание времени является всеобщим человеческим опытом.».

Особую значимость время приобретает в системе межличностных взаимодействий, в установлении прочных, длительных и жизнестойких контактов человека, его отношений с другими людьми. Знание временных характеристик, допустимых лимитов и временных параметров невербальных реакций, их структуры и последовательности в экспрессивном сопровождении общения ведут к успешному диалогу, доверительности, пониманию и принятию партнеров. И, наоборот, игнорирование временных особенностей развития межличностных взаимодействий, в частности, временных границ, времени и своевременности самораскрытия в общении может стать одной из причин разрушения этих отношений уже в самом начале их становления. В ряде исследований отмечается существование нескольких последовательных стадий развития межличностных отношений во времени:

инициальная, интенсификации, интеграции, «оков», ограничений, косности, избегания и завершения, каждая из которых имеет свои временные границы и особенности протекания во времени ( ).

Изучение времени имеет свою прикладную направленность для реализации практической деятельности человека по управлению временем и его рациональным использованием. Поэтому отдельная глава посвящена некоторым рекомендациям по рациональной организации времени, построению режима временных

затрат и избегания временных «ловушек». Практические рекомендации направлены на ознакомление с технологиями тайм-менеджмента, способами составления индивидуальных программ рационального использования суточного ( рабочего) времени. Все они включены в общий контекст теоретическог и прикладного осмысления проблем психологии времени.

Изучение времени раскрывает потенциальные возможности человека в освоении временных отношений в практической деятельности, которые направлены на созидание времени жизни, его событийного насыщения. Как писал А.Тарковский, -«Ностальгия – это тоска по пространству времени, которое прошло напрасно. Для его использования, осуществления мы не приложили должных сил».

В завершение не могу не высказать признательность и сердечную благодарность моим студентам, аспирантам и коллегам по кафедре, помощь которых и активное участия в обсуждении проблем психологии времени помогли в работе над книгой. Особая благодарность моим аспирантам,, осмелившимся связать свою научную стезю с малоисследуемой областью психологии человеческого бытия – психологией времени, сумевшим отыскать оригинальные подходы к изучению временной структуры невербальных взаимодействий ( А.В.Шленская), выявить особенности отношения человека ко времени в аспекте психосемантики ( М. И. Розенова), показать значение неотсроченной во времени обратной связи в регуляции межличностных отношений ( Т.Л.Худякова ), вскрыть временную динамику конфликтного потенциала личности ( О.В.Кузема), и другим, активно исследующим проблемы психологии времени. Материалы этих экспериментальных исследований нашли свое отражение в некоторых главах данного учебного пособия.


ВВЕДЕНИЕ


Развитие у человека социально и личностно необходимой способности к

рациональной организации деятельности во времени невозможно вне знания

психологических особенностей времени, специфики осознания и переживания времени, его роли в организации жизнедеятельности, человеческого бытия в целом.

Повышение эффективности всякой деятельности, как обобщенно профессиональной, так и коммуникативной, в частности, связано с оптимальной организацией ее во времени.

Профессиональная компетентность руководителя оценивается не только с точки зрения его профессиональной, социальной и методической компетентности, но и требует овладения временной компетентностью, которая отражает умение рационально планировать и использовать временные ресурсы рабочего дня, недели и т.д. Она включает также адекватную оценку временных затрат, умения делегировать и рационально распределять временные затраты. В нашем понимании временная компетентность человека предполагает наличие некоторой совокупности знаний и умений, связанных с ощущением временного пространства и временных лимитов общения, « чувства времени». Относительно коммуникативной деятельности имеются ввиду такие ее временные характеристики как длительность, последовательность и ритмичность действий, длительность пауз в общении или временная структура невербальных интеракций в межличностных контактах.

Для психологической науки и практики проблема времени чрезвычайно важна и мнооаспектна, поскольку ни одна сфера жизни и деятельности человека не существует вне временного фактора, вне распределения во времени, планирования и структурирования жизненных целей и планов, мотивов и действий, задач и операций и т.д.

Существует актуальная и глобальная проблема временной организации всей психики и деятельности личности. Наряду с достаточно хорошо изученными когнитивными характеристиками деятельности заслуживают систематического исследования ее временные параметры и особенности, которые в значительной мере влияют на реальные возможности и потенциальные резервы психического развития человека как субъекта познания, труда, общения /Б.Г.Ананьев/.

Проблема времени является одной из древнейших и сложных проблем в истории развития научного знания. Долгие столетия представленная в чисто философской интерпретации, она получила определенное осмысление в трудах Плутарха, Сократа, Гераклита, Платона, Аристотеля, Августина Блаженного и др. В философии Нового

времени одним из ярчайших представителей научного знания, в том числе и о времени, выступает Декарт. Понятие времени и пространства по Лейбницу - это идеальное определение реальных отношений между вещами, задающих порядок и последовательность их изменений. Собственный научный подход к исследованию времени был сформулирован немецким философом И.Кантом и французским философом А.Бергсоном. Важнейшей категорией выступает время в философии

С.Кьеркегора и Э.Гуссерля, в "философии жизни" Ницше и Дильтея.

Проблемы "жизни" и "времени" разрабатывались в творчестве М.Хайдеггера.

В этом историческом наследии многое представляет особый интерес и для современной науки и заслуживает внимания.

В отечественной философской мысли проблемы времени нашли отражение в работах П.А.Флоренского, А.Ф.Лосева, В.И.Вернадского, М.К.Мамардашвили, М.М.Бахтина и других, внесших свой вклад в поимание одного из основополагающих философских и человековедческих вопросов.

Как отмечает М.Г.Ярошевский, "на решение психологических проблем времени в XIX веке претендовали исключительно философы". В ХХ веке проблема времени постепенно вышла за рамки философских поисков, что можно считать одним из знаменательных событий нашего столетия.

Проблема времени становится специфической проблемой ХХ века,

и сама действительность приобретает как бы новую временную представленность. Отношение ко времени, его изучению и овладению им приобретает актуальное значение не только в философии, но и в естественных науках. К изучению времени наряду с психологами, философами и социологами обращаются также физики, биологи, математики. Время становится не только объектом теоретических изысканий,

но и средоточием бытия человека, проявляется острая зависимость от него, понимание его конкретной причастности к реальной человеческой жизни.

Концепция о биологическом времени была выдвинута В.И.Вернадским в 1932 году и получила развитие в такой совершенной области знания о времени и его развитии в процессе эволюции, как хронобиология. По отношению к человеку несомненный интерес представляет то, что течение времени в биологических системах "прелом-

ляется" через закономерности их временной организации. Обнаружение нарушений перцепции времени у человека при заболеваниях имеет диагностическое и прогностическое значение.

В новом отношении ко времени, в обострении человеческого времяощущения и самоопределения собственного бытия во времени заключается специфика изучения времени сегодня. Нынешняя эпоха, спрессованная резкими изменениями социальных событий, отмеченная техникой высоких скоростей и чрезвычайно расширенных во времени и пространстве коммуникаций, переводит мировоззренческую задачу ов-

ладения временем в ранг прикладных и актуальных, требуя нового подхода к его изучению и к систематическим исследованиям места времени в структуре человеческой деятельности и бытия в целом.

В отечественной психологии необходимость изучения вопросов временной организации деятельности человека неоднократно отмечалась в работах С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева, С.Г.Геллерштейна, Н.А.Бернштейна, Д.Г.Элькина, К.А.Абульхановой-Славской, В.П.Зинченко и других. Следует обратить внимание на тот факт, что на фоне психологических исследований, посвященных изучению фактора времени, особенно малоисследованными оказались проблемы временной организации

деятельности личности. Лишь отдельные работы затрагивают некоторые стороны

этой темы /Э.Герон, Н.Э.Малков, К.А.Абульханова-Славская, Е.И.Головаха и Н.А.Кроник ). Относительно немногочисленны и работы, изучающие особенности восприятия времени в различных видах деятельности /Б.Г.Ананьев, Е.И.Бойко, Н.И.Чуприкова, В.А.Ганзен, Н.Д.Завалишина, Ю.К.Стрелков и др./.

Что касается проблем временной организации деятельности личности в сфере межличностных взаимодействий, влияния временных факторов на продолжительность и прочность социальных контактов, процессов их становления и развития во времени, то эти вопросы остаются вне внимания исследователей как в отечественной психологии, так и за рубежом.

Вместе с тем, в российской психологической науке имеется достаточно богатая традиция изучения времени, особенностей его отражения в различных условиях, идущая от И.М.Сеченова, В.М.Бехтерева, Н.Н.Ланге, Д.Г.Элькина, Е.И.Бойко и обобщенная в концепции опережающего отражения и акцептора предстоящего действия /П.К.Анохин и др./, в исследовании антиципации в структуре деятельности /Б.Ф.Ломов, Е.Н.Сурков/.

Отсюда проистекает теоретическая и практическая актуальность исследования проблемы временной организации деятельности человека. Это обусловлено также отсутствием в современной психологии целенаправленных системных исследований особенностей развития временных восприятий в онтогенезе, регуляции временных отношений в социальных контактактах, специфики развития временных ориентаци и транспектив на разных этапах становления и развития личности, временной организации жизненного пути человека.

Все эти вопросы составляют неисчерпаемо новую область психологического изучения деятельности, сознания, личности в целом, их становления и развития в пространстве-времени бытия.

Пространственно-временные отношения и феномены, влияющие на психические свойства и особенности субъекта, отличаются, конечно, от физических, химических, биологических и социальных факторов своей специфической природой и иным качественным содержанием.

Психологический смысл понятий пространства и времени неоднозначен и только начинает осваиваться и изучаться в отечественной психологической науке.

Осознание времени своего существования, как пишет Г.М.Андреева,- важное дополнение к осознанию собственной идентичности. Проблема организации, экономии и оптимального использования времени является ключевой для прогресса человечества на рубеже ХХ-ХХ1 веков, как отмечает К.А.Абульханова, поскольку она обеспечивает наиболее оптимальное согласование сверхскоростных современных технических систем с временными возможностями человека, предупреждает их рассогласование. Время человека – системообразующий фактор связи и способов организации различных времен жизнедеятельности человека, его прошлого. настоящего и будущего, его экзистенциального бытия как личности. Е.И. Головаха и А.А.Кроник полагают, что в сознании человека формируется определенная система обобщенных представлений о времени, которую можно назвать «концепцией времени личности в масштабах ее жизни». Специфичность человеческого времени, отношений человека ко времени и возможности изучения его закономерностей раскрываются в работе отечественного философа Н.Н.Трубникова « Время человеческого бытия».

В целом можно выделить три основных научных направлений изучения времени и его отражения человеком. Это прежде всего собственно психологический аспект изучения времени, биографический и исторический.

В психологическом аспекте исследуется непосредственное восприятие и переживание определенных временных интервалов, относительно коротких и длинных, несоизмеримых с продолжительностью жизни отдельного человека. На основе этих восприятий и переживаний формируются индивидуальные концепции времени.

Биографический аспект ограничен временем жизни отдельного человека, рождением и смертью и включает концепции жизненного пути личности, концепции субъективного времени взрослого и ребенка, представления о времени и временных стандартах различных социальных групп. Усвоение временных стандартов помогает человеку ориентироваться в мире и адекватно действовать в нем.

Изучение времени в историческом аспекте связано с осознанием личности своего прошлого., настоящего и будущего. В рамках этого аспекта можно говорить о концепции временной перспективы личности К.Левина как «событийной концепции психологического времени личности».

Кроме этих основных аспектов изучения времени особый интерес в настоящее время представляет изучение временных характеристик и особенностей коммуникативной деятельности личности, которая всегда ограничена пространственно-временными пределами. Актуальный интерес в этой связи представляет изучение временной организации целостной структуры невербального взаимодействия, выявление пространственно-временных параметров как всего общения в целом, так и его отдельных невербальных компонентов. Например, выявление одновременности или последовательности влияния позы, мимичесих реакций и жестов на протекание общения, на установление контакта и взаимопонимания партнеров или эти реакции оказывают разрушительное воздействие на процесс общения. Это может быть связано с построением некой модели возможного продуктивного межличностного взаимодействия во временной его упорядоченности.

Оригинальные экспериментальные исследования временной структуры невербальныз взаимодейстьвий мы находим в работе А.В.Шленской ( см. глава ). Не менее интересны и исследования временных влияний на процессы самораскрытия в общении, фактора времени и своевременности самораскрытия партнеров в общении (см. глава ).

Поскольку содержание и формы жизнедеятельности человека

опосредованы пространственно-временным континуумом "образа мира",

следует предположить, что и познание личности, которое связано с самопознанием и развитием самосознания, и все виды деятельности ее, равно как и общение, формируются, развиваются, осуществляются и совершенствуются во времени, имеют

скрытую или явную временную структуру, временные параметры становления, упорядоченности и регуляции по всей системе взаимодействующих компонентов.

Осюда изучение временной организации профессиональной и коммуникативной деятельности человека, его взаимооотношений с окружающей жизненной средой может быть опосредовано, как мы полагаем, тремя сферами влияния времени:

во-первых, изучением временного фактора в развитии и становлении личности, его проявлением в психологической структуре личности, как субъекта познания и самопознания, ее развития и самоосуществления во времени;

во-вторых, изучением временных факторов в деятельности личности, исследованием гетерохронности освоения деятельности и формирования профессиональных навыков, временных особенностей процесса профессиональной адаптации к новым требованиям работы в изменяющихся условиях, включая ситуацию нестабильности;

в-третьих, изучением временных параметров коммуникативной деятельности личности, временной структуры невербального взаимодействия, временных границ и особенностей самораскрытия личности в общении, особенностей организации общения и построения социальных контактов с учетом пространственно-временной характеристики межличностных отношений.

В русле этих проблем решаются задачи обучения коммуникативным умениям и навыкам, так называемой "компетентности во времени", как составляющего элемента, по нашему мнению, коммуникативной компетентности /Л.А.Петровская/, проблемы обучения рациональному использованию временных ресурсов, учету и минимизации временных потерь в деятельности личности, в организации и налаживании социальных контактов с другими людьми.

Таким образом, время в современной психологии рассматривается как важнейший компонент ориентировки человека в мире, что позволяет комплексно изучать все многообразие взаимоотношений человека и времени, реализовать комплексный подход к изучению временной организации общения и деятельности человека. Эти исследования помогут выявить динамику становления и психического развития личности в онтогенезе на всем протяжении жизненного пути человека, позволят увидеть временную развертку процессов формирования структурных компонентов самосознания личности, особенности и временные параметры развития межличностных отношений. а также временные аспекты освоения деятельности и этапы профессиональной адаптации личности.

Следует отметить, что временной характер природы человеческого бытия, организации самого человека, его взаимодействия с реальным миром довольно четко, с достаточной долей философских обобщений были раскрыты в работах академика П.К.Анохина /1975/. Он заметил, что "человек отразил временные параметры мира в своей организации и в своей деятельности с исключительной точностью. Анализ роли временных параметров мира в развитии жизни на земле показывает, что зарождение

жизни и ее прогресс находились в прямой зависимости от приспособления к этим параметрам".

Все это подтверждает необходимость изучения временной организации деятельности человека, психологических характеристик времени, его роли в процессе развития и формирования личности, ее профессиональной деятельности и межличностных отношений.

Такой подход к изучению временной феноменологии раскрывает потенциальные психологические возможности адекватного отражения времени человеком в процессе

реализации им деятельности и межличностных отношений.

Специфика процесса освоения времени человеком, что по образному выражению П.Фресса может быть обозначено,как «временной кругозор личности», включает психологические особенности организации деятельности и общения во времени, временные характеристики коммуникативных умений и коммуникативной компетентности, включая временной менеджмент и временную компетентность., как одного из условий продуктиности социальных контактов, эффективного управления персоналом, готовности к диалогичному общению.

Все это многообразие подходов и аспектов в изучении времени составляет новое направление изучения временных отношений в структуре общепсихологических исследований проблем психологии восприятия пространства и времени.

Реализация этого направления потребует рещения целого ряда исследовательских задач, таких как:

= Обобщение основных направлений и концепций изучения времени в отечественной и мировой философии и психологии; выявление новых научных областей в психологии исследования временной феноменологии.

= Изучение временных особенностей структуры и функционирования личности на разных этапах онтогенеза; временных особенностей развития и регуляции самосознания.

= Определение временных параметров разных видов профессиональной деятельности и их системообразующей роли в реализации продуктивного и рентабильного процесса профессиональной адаптации и способов ее ускорения.

= Выявление феноменов гетерохронности и неравномерности процессов социализации личности и освоения социальных ролей на разных этапах развития общества, включая ситуации резких социальных изменений и нестабильности.

= Исследование временных особенностей коммуникативной деятельности, роли пространственно-временных факторов в регуляции общения и психологического воздействия в прошлом, настоящем и будущем.

= Разработка и системотизация практических рекомендаций по развитию коммуникативных умений и временной компетентности. По рациональной организации и управлению временем, способам анализа временных потерь и приемов оптимального планирования временных бюджетов в условиях организации как собственной деятельности, так и деятельности в сфере управления и психологического воздействия.

Освоение и практическое решение этих задач и составляет содержание предлагаемого учебного пособия «Психология организации общения и деятельности».

В решении поставленных задач мы исходили из того, что «воспрятие и понимание времени является всеобщим человеческим опытом» (П.Штомпка,1996), а его освоение связано с адекватным отражением времени человеком и потенциальными возможностями развития адекватных временных восприятий и представлений.

Чрезвычайно важная составляющая психического здоровья человека – способность самостоятельно определять цели жизни, проецировать и прогнозировать ее во временных масштабах; а также наличие в образе мира протяженной и содержательно насыщенной временной перспективы будущего ( Л.Божович, Ш.Бюллер, В.Франкл ).

Обобщая результаты исследований психологов можно предположить, что время – один из важных, но крайне малоиспользуемых резервов психической организации личности, ее самореализации в социуме.

В сложных социальных коллизиях переходного периода проблема «Человек и время» актуализируется. Как пишет Г.М.Андреева( 2000), освоение времени означает в том числе адекватное использование социальных ролей, востребованных временем, т.е. способствует тому., чтобы лучше вписаться во время своей эпохи. Это означает, что каждой нормально функционирующей личности важно не остаться « за бортом времени», не стать социальным ретардантом, отстающим от своего времени субъектом. Различия в чувстве времени, в ощущении времени жизни, по мнению Г.М.Андреевой, есть та сфера, в которой сопрягаются социология и психология времени.

Жизненные кризисы, резкие перемены жизненного пути в ситуациях социальной нестабильности изменяют не только привычную социальную среду человека, снижают его личностный потенциал, но и нарушают пространственно-временные параметры жизнедеятельности, ведут к искажению жизненной среды, сужению временных перспектив, а, следовательно, затрудняют процесс самореализации личности в целом.

Таким образом, временной фактор - неотъемлемый элемент целостного психи-

ческого облика личности, оказывающий существенное влияние на ее развитие и становление в онтогенезе, на развитие и регуляцию самосознания. Поскольку человек осваивает временные отношения в основном в практической деятельности, то оно – время – выступает системообразующим фактором профессиональной деятельности. играющим регуляторную и интегрирующую роль в ее организации и эффективном функционировании.


Время – важнейший фактор в организаци деятельности., в руководстве и управлении персоналом, поскольку одним из важнейших профессиональных качеств руководителя наряду с профессиональной компетентностью можно назвать компетентность во времени, или "временную компетентность", под которой понимается способность устанавливать и поддерживать в течение определенного времени необходимые социальные контакты, умение расширять или сужать временные рамки общения, варьировать временное пространство общения в зависимости

от ситуации. В этой связи важной проблемой, от которой зависит успешность деятельности, руководства и управления персоналом , в частности, является реализация и развитие индивидуальных качеств человека в его профессиональном становлении, таких как управление временем и развитие временной компетентности.

Обобщенное в данном учебном пособии психологическое исследование временной феноменологии, закономерностей влияния времени на эффектив-

ность познания, деятельности и общения личности позволило раскрыть не

только проблемы временного опосредования жизнедеятельности человека прошлым, настоящим и будущим, временными перспективами и транспективами, но и выявить психологические проекции физических, объективных временных характеристик и параметров взаимовлияния времени на процессы жизнедеятельности человека: симультанности и сукцессивности времени, длительности, последовательности и упорядоченности его темпо-ритмических свойств; цикличности, фазности и

периодичности времени.

Проявление этих временных особенностей и отношений находит отражение в таких сферах психической деятельности как:

  • периодизация психического развития личности и ее свойств в онтогенезе;

* временные этапы развития и функционирования личности: динамика самосознания и его регуляция на всем протяжении жизненного пути;

* организация и этапы становления профессиональной деятельности человека, скорости протекания процессов адаптации;

* временные параметры установления и развитии межличностных отношений;

* освоение рациональных приемов планирования и структурирования бюджета времени, способов управления временем;

* временной менеджмент и коммуникативная компетентность.

В предлагаемом учебном пособии разработан концептуально новый - временной подход к пониманию и анализу психологической структуры личности, условий организации ее деятельности и общения.

Уточнено и дополнено содержание понятия "компетентность в общении" ( Л.А.Петровская) введением нового понятия "временная компетентность", как одного из компонентов коммуникативной компетентности и профессиональной компетентности, в частности.

Введенные понятия и представления о временном характере коммуникативной деятельности личности являются оригинальным авторским вкладом в трактовку социально-психологической компетентности личности в общении, доказательством возможности временной регуляции межличностных отношений. Предложенный в учебном пособии подход к разработке и систематизации психологической сущности времени, обозначил создание нового концептуального и методического аппарата, позволяющего раскрыть психологическое содержание времени и его влияние на познание, деятельность и общение личности.

Логика построения учебного пособия такова, что она позволяет убедительно и доходчиво от главы к главе давать развернутое представление об универсальности временного подхода к анализу психологической структуры деятельности, исследованию закономерностей развития личности в онтогенезе и регуляции межличностных отношений разного уровня. В концептуальном плане такой подход дополняет и расширяет классические идеи отечественной психологии о комплексном системном изучении человека как особого продукта исторического, культурного, духовного развития, как субъекта познания, труда, общения, жизнедеятельности в целом, отраженных в работах С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева, А.В.Запорожеца, В.П.Зинченко, Б.Ф.Ломова, А.Н.Леонтьева, К.А.Абульхановой, Г.М.Андреевой и др.

Время, его познание, освоение в онтогенезе и адекватное отражение в деятельности и межличностных отношениях рассматривается в широком контексте как важнейший фактор жизненного пространства человека в мире, многократно и многомерно опосредующий развитие, проявление и осуществление каждой отдельной личности, индивида на всем протяжении ее жизненного пути. Здесь находит свое отражение принцип симбиоза научного знания в изучении проблем пространства, времени и движения – средоточия философского, психологического и естественно- научного познания как постижения образа мира.

Структура учебного пособия, логика построения частей, глав и разделов, описание и интерпретация экспериментальных материалов соответствуют объективной междисциплинарности проблемы времени, которая находит свое решение на стыке целого ряда гуманитарных и естественно-научных дисциплин. Феномен времени является универсальным в биологии и физике, космонавтике и медицине, в философии и психологии.

Проблемы психологии времени многоаспектны и сложны, но исследовать и понимать природу времени весьма важно, поскольку от умения приспосабливаться ко времени нередко зависят работоспособность и даже здоровье человека. Примером тому может стать десинхроз - различия в адаптации человека к перемещениям в часовых поясах, когда человек быстро переносится из одного временного пояса в другой, в следствие которого наблюдается рассогласование в процессах перестройки внутренних, биологических часов и нарушение работоспособности. Изучение природы времени, специфики его познания и освоения человеком связано с постановкой сложной экспериментальной работы в естественных или лабораторных условиях, отсюда многие главы в пособии содержат описание и интерпретацию экспериментальных данных, полученных автором и ее учениками.

Так, эмпирическим путем выявлены и систематизированы в пособии различные способы и приемы временной организации невербального взаимодействия в целях достижения взаимопонимания и принятия партнеров по общению, раппорта и согласованности их действий и реакций в построении диалога - общения. Этот материал подробно излагается во 2-ой главе части 1У. Психологически обоснованы и описаны позитивные стороны и последствия возможного самораскрытия личности в общении., рассматриваются временные параметры и феномены своевременности самораскрытия в общении. ( глава 4, часть 1У). Доказывается возможность повышения

диалогичности общения путем сознательного регулирования временной

организации структуры невербального взаимодействия.

Изучая особенности отношений человека ко времени своего прошлого, настоящего и будущего методом психосемантического дифференциала, было обнаружено, что отношения человека ко времени в большей степени детерминировано такими факторами как пол, возраст, некоторые личностные черты, а также социальный статус субъекта ( глава 2, часть 1).

В учебном пособии на основании анализа большого экспериментального материала разработана и описана структура коммуникативных умений, расширено представление о возможностях развития продуктивного профессионально-педагогического общения, экспериментально выверены и практически апробированы рациональные условия развития коммуникативных умений на основе индивидуально-ориентированных и пролонгированных во времени социально –психологических тренингов ( глава 1, 2 , часть У ).

Представленный в пособии набор комплексных методик изучения временных представлений и восприятий составляет основу прикладной части учебного пособия.

В практике профессионального самосовершенствования, управления и эффективного руководства, отбора и расстановки кадров выбор и грамотное применение диагностических средств в полном соответствии с профессионально-этическими стандартами может быть полезным в решении широкого круга практических проблем. Они связанны с прогнозом развития личностных свойств, определением динамики потребностно-мотивационной сферы, скорости и эффективности формирования профессиональных навыков.

Отдельный интерес представляют собранные автором и ее учениками материалы, описывающие рациональные приемы управления временем, техники анализа временных приоритетов, потерь времени и «временных ловушек». Это собственно организационные принципы рационального использования времени для деловых людей, так называемый «временной менеджмент».

Основное содержание временного менеджмента составлячют прикладные аспекты психологии организации деятельности и общения во времени, представленные в заключительных главах учебного пособия. Среди этих материалов практическую направленность имеют следующие:

  • Технологии психологического воздействия с целью развития продуктивных приемов общения, ориентированные на пролонгированный социально-психологический тренинг, с учетом личностных временных ресурсов человека как условия создания индивидуально-ориентированных программ развития коммуникативных умений.

  • Разработка и апробация диагностических и методических средств анализа эффективности профессиональной деятельности, ее хронометрических характеристик для построения оптимальных режимов временных затрат и использования ресурсов времени в профессиональной подготовке и профессиональной адаптации специалистов широкого профиля.

  • Технологии рационального использования бюджета времени, экономии временных затрат в сфере подготовки и переподготовки персонала,

повышения квалификации руководителей государственных, коммерческих и

общественных организаций, в развитии кадрового менеджмента.

* Методы определения временных характеристик и параметров эффективной

профессиональной деятельности, оптимальных временных пределов уровня

работоспособности, базовым критерием которого является экономная трата

сил и индивидуальный график режима работоспособности. Они связаны с

развитием профессиональных умений своевременно изменять стратегию или способ действий с минимальными временными потерями в рамках ограниченного лимита времени.

  • Пути и способы развития временной компетентности, которая предполагает наличие некоторой совокупности знаний и умений, обеспечивающих продуктивное протекание коммуникативного процесса. Среди этих знаний и умений выделяется умение слушать, быть эмпатичным в общении, открытым в проявлении своих чувств, доверительным, а также особое, ценностное отношение ко времени, адекватное "чувство времени", своего и партнера. Тренинги развития временных отношений формируют ощущение временного пространства и самодостаточности во временных лимитах общения, умения чувствовать временные «пресыщения» в общении, не пренебрегать временем собеседника.

  • Оказание индивидуальной психологической помощи, ориентированной на запросы конкретного человека с целью овладения экспрессией невербальных взаимодействий, способами ритмической упорядоченности проявления отдельных компонентов структуры невербальных актов (элементы кинесики,зеркальные позы, жесты, мимика и взаимовзгляд), порядка их включения и длительности реакций сопровождения. Способы организации временной структуры невербальных реакций, сопровождающих или предваряющих общение, могут оказывать позитивное или деструктивное влияние на весь коммуникативный поцесс в целом, выступая индикатором его продуктивности.

Представленные технологии и способы развития временных представлений и временной компетентности в общении имеют важное значение в практической подготовке специалистов разного профиля., руководителей всех уровней, работников социальной сферы и государственных служащих, а также являются необходимым компонентом менеджмента и высшего образования в целом.

В предлагаемом учебном пособии предпринята попытка в традициях отечественной психологической науки представить не только фундаментальные подходы к проблемам времени, обобщение и интерпретации многочисленных экспериментальных исследований, но и показать пути их практического использования в практике подготовки специалистов широкого профиля, что особенно актуально в период радикальных реформ управленческого аппарата и социальных преобразований в стране.


ЧАСТЬ 1.

ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ВРЕМЕНИ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Похожие:

Человек и время iconИстория вопроса: Резюме одной национальности
Республике Башкортостан – 990,7 тыс человек, Тюменской области – 242,3 тыс человек, Челябинской области – 205 тыс человек, Ульяновской...
Человек и время iconРуководство по обучению литературному служению базовый уровень
Число членов Церкви, занимающихся литературным евангелизмом профессионально или в свободное время, а также обучающихся этому нелегкому...
Человек и время iconКостромская область
Население – 692 тысячи человек, в т ч городское – 474,3 тысячи человек, сельское – 218 тысяч человек. Административный центр г. Кострома...
Человек и время iconНазвание Адрес Контактная информация Описание Туристская база "Айзас"
Вместимость базы: 52 места, в летнее время за счет палаточного лагеря 160 человек. Озеро дикое славится месторождением целебных радоновых...
Человек и время iconГлобалистика в контексте политических процессов
Охватывает весь комплекс взаимодействий, меняет принцип взаимоотношений в системах «человек-человек», «человек-общество», «человек-общество-природа»...
Человек и время iconМетодические указания Человек, принадлежа к царству животных, отличается от всех известных живых существ. Прежде всего, люди обладают речью, с помощью которой общаются, планируют совместные действия.
Первобытный человек: человек-собиратель, человек-охотник, зависел от природы, обожествлял её и следовал её законам. Несоблюдение...
Человек и время icon1. Рудименты это: а случаи возврата к признакам предков; б органы и части тела утратившие своё значение; в исчезновение органов; г появление органов
Неандерталец это: а древний человек, б древнейший человек, в современный человек, г человекоподобная обезьяна
Человек и время iconПоследний человек из атлантиды как была открыта атлантида
Мистер Солли — удачливый нью-йоркский фабрикант и биржевик, нажившийся на военных поставках во время мировой войны. 1
Человек и время iconАнализ итогов успеваемости учащихся 5 9 классов мбоу сош №17 в 1 четверти 2012/2013 учебного год
Из них 479 человек (86%) – учащиеся общеобразовательных классов, 38 человек (7%) – учащиеся профильных информационно технологических...
Человек и время iconВремя опыта вечности в исихастской антропологии
Данная апория теснейшим образом связана с проблемой вечности и времени — одной из тех вечных проблем, которые человек постоянно пытается...
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz.docdat.com
Главная страница