Человек и время




НазваниеЧеловек и время
страница4/24
Дата конвертации16.02.2016
Размер4.63 Mb.
ТипЛитература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

В современной отечественной и зарубежной психологии имеется


огромное количество определений личности, множество попыток выяснить, выявить структуру личности, выделить ее ядро и т.д. Однако среди множества известных нам подходов мы обнаружили лишь косвенные отдельные тенденции изучать личность, ее структуру, онтогенез и проявления во временном аспекте.

Так, первую попытку обозреть психологическую эволюцию личности в реальном временном протекании осуществил П.Жане /215/. Реальным базисом личности называет использование времени Л.Сэв, подчеркивая существование различных видов использования времени. "Только временная структура может

соответствовать внутренней логике деятельности индивида, его воспроизводства и его развития", - отмечает Л.Сэв /200, с.471/.

В отечественной психологии временной аспект развития личности, в

плане исследования ее жизненного пути впервые мы находим в работах С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева и его сотрудников. В последнее время это работы К.А.Абульхановой-Славской, А.К.Болотовой, В.И.Ковалева, А.А.Кроника и др. В этих работах исследуются отдельные стороны и фрагменты временных отношений в развитии личности, которые, однако, не затрагивают проблемы времени в онтогенезе личностного развития, что составляет предмет нашего исследования.

Эта недостаточная разработанность и фрагментарность в решении проблемы места времени в онтогенезе и развитии личности позволяет нам по-новому проанализировать эту проблему, детально рассмотреть вопросы временной периодизации онтогенеза личности, обозначить основные концепции периодизации развития личности, где в качестве системообразующего фактора выступает временной параметр.

Однако без определения ключевых понятий принципиально возможные способы решения вышеназванной проблемы, которые бы не совпадали с традиционными общепсихологическими ориентациями в психологии, трудно определить. Считаем также целесообразным предварить наш анализ кратким методологическим введением, раскрывающим элементы системного подхода, который составляет основание нашего теоретического подхода к этой проблеме.

Самое общее определение системы включает понятия "элемент", "связь", "целостность". Исходя из этого, "системой мы будем называть упорядоченное определенным образом множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство" /236, с.173/. Все системы можно разделить на два больших класса - неорганичные и органичные. Органичная система есть "саморазвивающееся целое, которое в процессе своего индивидуального развития проходит последовательно этапы усложнения и дифференциации", - как пишет Э.Г.Юдин. Такая система характеризуется наличием не только структурных и координационных связей, но и связей генетических и субординационных, а также наличием особых управляющих механизмов. Свойства элементов органичной системы должны определяться не только их внутренней структурой, но и структурой целого. Такой системе присуще постоянное развитие, в ходе которого происходит качественное изменение не только всей системы, но и ее структурных элементов.

Личность должна быть понята именно как органичная система /Б.Г.Ананьев, А.Г.Ковалев, А.Н.Леонтьев, П.К.Анохин/. Метасистемой по отношению к личности является система "человек-род-природа". Личность же изначально как органичная система задана противоречием "индивид-род". На полюсе "индивид" личность характеризуется как конечное,__ ограниченное во времени_., частичное существо; на полюсе "род" личность есть существо__ бесконечное во времени.

универсальное и целостное. Исходное противоречие "человек-род-природа" детерминирует развитие личности в формах исторического и онтогенитического ее становления. Развертка во времени исходного противоречия приводит к дифференциации структурных и процессуальных моментов развития личности как носителя характеристик индивида и рода, в результате чего вычленяются строго пос-

ледовательно по времени проявления потребность, деятельность и рефлексия.

Следующий шаг в развитии личности как органичной системы, согласно А.Н.Леонтьеву, осуществляется при переходе от исходной потребности к "иерархии мотивов", от исходной деятельности к "особенным деятельностям" и их "узлам", от способности рефлексии к континиуму "сознательного-бессознательного" и структуре са

мосознания личности и т.д. /13, 124, 125/.

Перейдем к анализу понятий, связанных с проблемой места времени в онтогенезе личности как органичной системы. При этом надо отметить, что уже Л.С.Выготский исходил из понимания системы, обозначая ее термином "структура". Как пишет Л.С.Выготский, - "структурой принято называть такие целостные образования, которые не складываются суммативно из отдельных частей, представляя как бы агрегат, но сами определяют судьбу и значение каждой входящей

в их состав части /см. Выготский Л.С. Проблемы возраста рук. МГУ,б.г. -80с./.

Во-первых, нам представляется существенным соотнесение и содержательное наполнение понятий "человек", "индивид", "личность", "субъект", "индивидуальность".

Во-вторых, можно выделить два подхода к самому пониманию личности: это "расширительное толкование личности, когда личность фактически отождествляется с человеком" /Платонов К.К.,84; Костюк Г.С.,61/ и "вершинное понимание личности, при котором личность рассматривается как ведущий структурный и функциональный уровень человека /Б.Г.Ананьев,68; А.Н.Леонтьев,75; В.С.Мерлин,74; В.Н.Мясищев,79/. Например, В.С.Мерлин вводит понятие интегральной индивидуальности, в которой выделяются нейродинамические, психодинамические свойства и свойства личности как иерархизированной

подструктуры /143/. В.Н.Мясищев выделяет, в отличие от К.К.Платонова, структуру лишь как одну из сторон личности наряду с направленностью, уровнем развития и динамикой /152/.

В-третьих, приступая к анализу понятий, связанных с проблемой времени в онтогенезе развития личности, важно учитывать общепринятое положение в отечественной психологии о том, что личностью не рождаются - личностью становятся. Как пишет А.Н.Леонтьев, "личность есть относительно __поздний_. продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека"/125, с.176/.

Понятие __"индивид"_. является логически исходным для всего

дальнейшего обсуждения проблемы. Вслед за большинством авторов /мы также понимаем под "индивидом" отдельного представителя человеческого рода, существующего всегда и независимо от окружающего мира__ в объективном времени._.

"Личность" характеризует индивида в аспекте его включенности в социальное целое, в систему разнообразных субъективных реальных связей с другими индивидами в прошлом, настоящем и будущем. Здесь следует отметить принципиальные особенности личности и ее сознания в процессе жизнедеятельности, на которые указывает К.А.Абульханова-Славская. "Личность, - пишет она, - есть обобщение - объ-

ективный и независимый от индивида продукт индивидуальной жизнедеятельности. Сама же жизнедеятельность индивида сначала выступает как непосредственно-общественный процесс. Индивид развивает свои способности только как общественные, удовлетворяет свои потребности через общественное производство. Его сознание выступает как непосредственно-общественное сознание, он воспроизводит не только общественный образ жизни, но и "общественный образ мысли"/3, с.195/. Такое сознание индивида, подчеркивает К.А.Абульханова-Славская, есть "социальное сознание личности, типичное сознание". Понимаемая таким образом личность есть определенный уровень социального развития индивида, соответствующий наличному уровню данной социальной системы, освоение которой обусловлено__ протяженным во времени_., достаточно длительным процессом включения индивида в общественные связи и отношения. Расширяются физические, психические и социальные возможности индивида, в поле его сознания и деятельности включаются более отдаленные во времени жизненные планы и цели, более глубокие слои времени его жизни: прошлое и будущее, образуя таким образом «временной «кругозор» или горизонт личности, определенную личностно-временную ориентацию во времени жизни /109, с.112/.

Расширение временного кругозора становится тем более плодотворным и ощутимым, чем глубже и полнее индивид включен в разнообразные предметные и коммуникативные деятельности и чем чаще он осознает, анализирует и размышляет о причинах и последствиях этой деятельности. Усложнение личностной структуры времени жизни в результате накопления индивидуального жизненного опыта и появление совокупности временных перспектив жизни, приводящее к образованию временного кругозора личности, может быть обозначено как личностное время.

Термином "субъект" мы описываем индивида в аспекте его единичности, т.е. в качестве "элемента" социальной системы в реальном настоящем. Для индивида как субъекта жизнедеятельности характерно образование способности самостоятельно выбирать, формировать и управлять временными свойствами индивидуальной и групповой жизни, общественных обстоятельств. Таким образом, уровень взрослой личности характеризует разные типы организации времени жизни, которые выражают уже не возрастную, а личностную иерархию. Выход на уровень созидательного преобразования времени жизни, как личного, так и группового и общественного, через проблемное соотношение с жизнью есть__ субъектное_. время (см. схему N ).

Можно выделить такие уровни субъектного времени, как освоение времени (путем использования и распределения наличного физического времени), владение временем жизни и, наконец, управление временем.

Рассмотрев наше понимание понятий "индивид", "личность",

"субъект" в аспекте их развития и временной наполненности, наконец, мы говорим о "личности индивида", т.е. индивидуальности.

"Индивидуальность" мы понимаем как специфическое по своей уникальности и неповторимости качество, которое характеризует индивида именно как личность со стороны сложившихся субъективно значимых, длительных и структурированных по времени возникновения и реализации связей с другими индивидами, общностью, к которой он принадлежит, т.е. его системное качество" /А.Н.Леонтьев/. "В этой индивидуальной истории развития складываются индивидуальные свойства или особенности личности. Таким образом свойства личнос-

ти никак не сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное"/С.Л.Рубинштейн,76, с.242/.

Выделив и различив понятия "индивид", "личность", "личность индивида" и динамику личностно-временной ориентации с точки зрения включенности личности в социальные связи, временной объективности существования этих связей и субъективной реализации их во временном континууме развития в онтогенезе, в ее прошлом, настоящем и будущем, попытаемся обобщить наш подход к понятию личность.

Осуществляяя восхождение от абстрактного к конкретному, можно резюмировать некоторые, на наш взгляд, отличительные и существеные признаки личности., включая в него прежде всего временные признаки. Это, прежде всего, социальная сущность личности, присваиваемая ею в течение жизни система субъективно значимых, реальных связей с другими индивидами. Присвоение, в свою очередь, является не пассивным потреблением, а активным процессом, развитые формы которого позволяют личности не только усвоить опыт, накопленный человечеством в прошлом, но и выйти за его пределы в реальном настоящем, осваивая и обогащая его для будущего.

Иными словами, личность - активно осваивающий и обогащающий

свою социальную сущность индивид, творчески преобразующий прошлый опыт, преодолевающий узость или ограниченность настоящего, структурируя и регулируя во времени текущую деятельность, способный предвидеть, предварить будущие события и реально представлять, переживая их как актуальные.

Аналогию в таком понимании личности мы находим и в исследованиях К.Н.Абульхановой-Славской, которая пишет, что личности свойственны и такие __особые индивидуальные способности, как "способность к организации времени" (и способность к своевременной активности), способность программировать

будущую деятельность, предвидеть ее события, устанавливать оптимальные для себя режимы активности и пассивности, определять ритмы деятельности /4, с.159/.

Уже на общебиологическом и физиологическом уровне предвосхищение будущего имеет фундаментальное значение в регуляции поведения /П.К.Анохин, Н.А.Бернштейн, Ч.Шеррингтон и др./. Мы можем предположить, как писал в связи с этим Ч.Шеррингтон, что в осуществлении действий, направленных на окончательный, завершающий акт, в процессе отбора открывается возможность элементами памяти

(хотя и рудиментарной) и элементами предварения (хотя и незначительными) развиваться в психическую способность к "развертыванию"настоящего назад, в прошлое, и вперед в будущее, которая у высших животных является непременным признаком более высокого умственного развития" /225, с.314/.

Отличительным признаком нормально развивающейся личности, как пишет Б.В.Зейгарник, выступает "умение более или менее объективно оценивать объективную ситуацию, увидеть ее не только в актуальной сиюминутности, но и в развернутой временной перспективе и найти возможность постановки посильных реальных целей, успешное выполнение которых приблизит в будущем к идеальной".

Как справедливо считает Б.В.Зейгарник, основываясь на многочисленном экспериментальном материале, отсутствие своевременной коррегирующей позиционности, возможности сторонней более менее не предвзятой оценки всей ситуации в целом, не только по отношению к своим актуальным потребностям, к текущей деятельности, но и по отношению к себе самому, ко всей ситуации в целом, можно рассматривать как основу для выделения существенного критерия полноцен-

ного развития личности. До тех пор, пока "хочу и могу", "хотел бы и мог бы", идеальные и реальные цели не разъединены, слиты, речь может идти лишь о психологической незрелости личности" /92, с.95/.

На протяжении свей истории человеческой культуры, в области воспитания, управления, в искусстве и поэзии, вопрос о временной перспективе, или транспективе (В.И.Ковалев) человеческого поведения чрезвычайно актуален. Каждая эпоха отличается своим решением проблемы оптимального сочетания прошлого и настоящего, настоящего и будущего в жизни общества в целом, так и индивида. Здесь можно проследить постоянную борьбу между двумя тенденциями:

1) основываться на наличной действительности и прошлом опыте, реализме и практицизме, связанными с текущим моментом времени и

2) преодолевать узость, ограниченность настоящего, исходить из будущего -

познанного, предвидимого и отражаемого в волевых целях, жизненных

планах, идеалах.

Нередко предполагается, что первая реализуется естественно, как бы сама собой. В то же время в психологии и искусстве чаще и эмоциональнее выражается вторая тенденция. Так, Ф.М.Достоевский писал: "Реализм, ограничивающийся кончиком своего носа, опаснее самой безумной фантастичности, потому что слеп" /Достоевский Ф.М. Собрание соч. Т.8. М.,1957. С.155/.

Способность подчинять свое поведение все более отдаленным целям, превращение этих целей в реально действующие, регулирующие текущее поведение, - это не только закономерность онтогенетического развития человека, но и

критерий его нравственной зрелости. Как писал К.Левин, позитивная временная перспектива, создаваемая достойными целями, - это один из основных элементов высокой морали. В то же время это реципрокный процесс: высокая мораль сама создает длительную временную перспективу и устанавливает достойные цели /320, с.64/.

Таким образом, в становлении и развитии личности, временной фактор, временные детерминанты, структурирование времени в течение жизни выступают как неотъемлемый элемент личности, критерии нормально развивающейся личности, как одно из проявлений регуляционных возможностей человека в течение всего онтогенеза.

Многие психологи указывают на расширение временной зоны побуждений как на важнейшую перспективную линию онтогенетического развития личности. Как отмечает Л.И.Божович, в качестве основной черты развития зрелой личности надо отметить возникновение у человека способности вести себя независимо от непосредственно воздействующих на него обстоятельств (и даже вопреки им), руководствуясь при этом собственными, сознательно поставленными целями.

Возникновение такой способности обуславливает активный, а не реактивный характер поведения человека и делает его не рабом обстоятельств, а хозяином и над ними и над самим собой /41, с.20-28/.

Аналогичные рассуждения мы находим у К.Левина, который пишет, что

для детей с их недостаточно реалистичными взглядами на действительность и ограниченными возможностями характерны две крайности: слишком непосредственные, близкие и слишком отдаленные цели /319,с.68/. Соответственно, для построения оптимальной стратегии поведения взрослому человеку, как правило, нужно, с одной стороны, преодолевать ситуационно актуальные тенденции, импульсивные, стихийно складывающиеся побуждения (т.е. текущие побуждения как внешнего, так и внутреннего происхождения), с другой – нереальные мечтания, абстрактные идеалы, экспрессивно-эмоциональные пассивные переживания значимых, но пока невозможных событий.

Одно из проявлений низких регуляционных возможностей человека, как отмечает В.Г.Асеев, состоит в том, что он находится в прямой зависимости от актуальных обстоятельств либо внутреннего, либо внешнего типа (ситуативность и импульсивность). Так, при отсутствии или временной (а также пространственной) удаленности объекта сложно удерживать в сознании и учитывать возможное буду-

щее наличие этого объекта. Способность оптимальной регуляции поведения включает в себя способность как сознательно актуализировать нередко слабые значимости будущи событий, отдаленных последствий, так и волевым образом преодолевать, подавлять стихийно складывающиеся значимости текущих событий.

И.С.Кон пишет, что способность отсрочить непосредственное удовлетворение, трудиться ради будущего - один из главных показателей морально-психологической зрелости /115, с.34/.

Такой уровень развития личности, конечно, достижим или сопоставим с опредененным этапом онтогенетического развития личности, который, по определению Б.Г.Ананьева, можно отнести к "оптимуму" /12, с.117/. Подтверждая это в своих исследованиях, Е.В.Субботский замечает, что о личности можно говорить лишь тогда, когда самореализация в рамках нравственных норм перерастает в

нравственное самоограничение, способность бескорыстно отдавать другим накопленное и постоянно возобновляемое чувственное богатство. Лишь гармония самореализации и нравственного самоограничения дает нам право утверждать, что развитие индивида является всесторонним, а сам индивид - личностью.

Таким образом, человек как личность находится в состоянии непрерывного выбора, противоречия между двумя линиями необходимости: необходимости утверждения и сохранения себя как "эго-индивида" (естественная необходимость) и необходимостью утверждения себя как личности (нравственная необходимость). Разумеется, личность как способность человека к добровольному подчинению норме возникает как итог исторического развития психики и сознания, так же, как и первые формы личности ребенка появляются лишь на определенном этапе онтогенеза и представляют собой результат всего предшествующего развития.

Развитие личностных свойств в онтогенезе, равно и как структура жизненного пути и его временные характеристики (периоды, этапы) определяются, как писал Б.Г.Ананьев, общественно-классовым статусом личности, функциями и ролями в определенном обществе. Поэтому как структура жизненного пути, так и основные его моменты (__старт, оптимумы, финиш_.) изменяются в ходе исторического развития от поколения к поколению и подвержены__ временной динамике_. /12, с.45/.

Одни и те же онтогенетические свойства, в том числе и возрастные, функционируют с разными скоростями в зависимости от поколения, к которому принадлежит данный индивид. В общественном развитии человека важное значение имеет время жизни поколения в определенную эпоху, модифицирующее те или иные возрастные особенности. Поэтому в одни и те же промежутки времени интеллектуальное содержание, в том числе и объем знаний и система интеллектуальных операций существенно изменяются с общим прогрессом образованности и культуры. Однако влияние общественно-исторического развития на

темпы индивидуального развития не ограничивается лишь приростом емкости интеллекта, но распространяется на весь процесс этого развития. Имеются данные об увеличении почти с каждым поколением не только средней, но и нормальной продолжительности жизни человека. Установлено, что в нашем столетии (сравнительно с ХIХ в.) изменяются темпы и сроки как завершения созревания, так и начала старения. Явление ускорения, или акселерации, является также установленным фактом и характерно для представителей двух последних генераций (когорт). В связи с этим изменяется длительность тех или иных возрастных стадий, увеличивается общая продолжительность юности и взрослости /И.С.Кон/.

Следовательно, как в отношении длительности, так и в отношении моментов становления, т.е. обоих параметров времени индивидуального развития, проявляется влияние исторического времени на это развитие. "Возраст человека, - пишет Б.Г.Ананьев, - следует рассматривать как функцию биологического и исторического времени. Как человек в целом, так и его временные характеристики, в том числе и

возраст, есть взаимопроникновение природы и истории, биологического и социального. Поэтому возрастные изменения тех или иных свойств человека являются одновременно онтогенетическими и биографическими /14, с.192/.

Историческое время, как и все общественное развитие, одним из параметров которого оно является, оказалось фактором первостепенного значения для индивидуального развития человека. Все события этого развития (биографические даты) всегда располагаются относительно к системе измерения исторического времени (историческое даты). В исследованиях ряда авторов показано, что возрастная

изменчивость индивидов одного и того же хронологического и биологического возрастов, но относящихся к разным поколениям, обусловлена, конечно, социально-историческими, а не биологическими (генотипическими) причинами /Birren J.,64; Thome H.,78; Trapmann,91/.

Имеются также факты, свидетельствующие о зависимости конкретных психических состояний и процессов индивида от исторического времени /Hoff E.,92/. Исследования В.Я.Ляудис выявили четыре генотипические формы памяти и ее хронотопы: досознательной, внешнеопосредованной, произвольной и метапамяти. Такой подход позволил рассматривать становление памяти в единой логике развития с

другими регуляторными образованиями в онтогенезе. Так, хронотопы произвольной памяти включают дифференцированную по функциям систему умственных действий, формирующих процессы достижения целей запоминания и припоминания в соответствии со смыслами ситуаций жизнедеятельности личности в конкретном историческом времени. Метапамять создает основу для внеситуативной самоорганизации, прогнозирование строится на отношении к "настоящему" как проекции "будущего" /137/.

В социальной психологии имеются многие данные о быстрой смене перцептивных установок людей в зависимости от хода исторического времени. Восприятие человека и социальных групп человеком (социальная перцепция) всегда соотнесены с особенностями исторической эпохи и жизни народа: они могут быть измеряемы и с помощью системы исторического времени /А.А.Бодалев,65; Я.Ф.Аскин,66/.

Влияние исторического времени обнаруживается и в выборе "временных ориентиров", начальной и конечной точек отсчета времени в течение всего периода онтогенеза личности /Д.Г.Элькин,74/.

"С историческим подходом к личности и ее психической деятельности связаны ведущиеся психологами онтологические поиски путей построения теории личности "во времени" в противовес чисто структурным ее определениям, абстрагированным от реального временного протекания ее жизненного цикла", - отмечает Б.Г.Ананьев /12, с.156/.

Этим высказываеием Б.Г.Ананьева логично будет завершить главу, ибо в нем отражены продуктивные направления будущих исследований временных детерминант в развитии личности, которые в настоящее время уже реально воплощаются во временном аспекте изучения природы личности и ее детерминант.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Похожие:

Человек и время iconИстория вопроса: Резюме одной национальности
Республике Башкортостан – 990,7 тыс человек, Тюменской области – 242,3 тыс человек, Челябинской области – 205 тыс человек, Ульяновской...
Человек и время iconРуководство по обучению литературному служению базовый уровень
Число членов Церкви, занимающихся литературным евангелизмом профессионально или в свободное время, а также обучающихся этому нелегкому...
Человек и время iconКостромская область
Население – 692 тысячи человек, в т ч городское – 474,3 тысячи человек, сельское – 218 тысяч человек. Административный центр г. Кострома...
Человек и время iconНазвание Адрес Контактная информация Описание Туристская база "Айзас"
Вместимость базы: 52 места, в летнее время за счет палаточного лагеря 160 человек. Озеро дикое славится месторождением целебных радоновых...
Человек и время iconГлобалистика в контексте политических процессов
Охватывает весь комплекс взаимодействий, меняет принцип взаимоотношений в системах «человек-человек», «человек-общество», «человек-общество-природа»...
Человек и время iconМетодические указания Человек, принадлежа к царству животных, отличается от всех известных живых существ. Прежде всего, люди обладают речью, с помощью которой общаются, планируют совместные действия.
Первобытный человек: человек-собиратель, человек-охотник, зависел от природы, обожествлял её и следовал её законам. Несоблюдение...
Человек и время icon1. Рудименты это: а случаи возврата к признакам предков; б органы и части тела утратившие своё значение; в исчезновение органов; г появление органов
Неандерталец это: а древний человек, б древнейший человек, в современный человек, г человекоподобная обезьяна
Человек и время iconПоследний человек из атлантиды как была открыта атлантида
Мистер Солли — удачливый нью-йоркский фабрикант и биржевик, нажившийся на военных поставках во время мировой войны. 1
Человек и время iconАнализ итогов успеваемости учащихся 5 9 классов мбоу сош №17 в 1 четверти 2012/2013 учебного год
Из них 479 человек (86%) – учащиеся общеобразовательных классов, 38 человек (7%) – учащиеся профильных информационно технологических...
Человек и время iconВремя опыта вечности в исихастской антропологии
Данная апория теснейшим образом связана с проблемой вечности и времени — одной из тех вечных проблем, которые человек постоянно пытается...
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz.docdat.com
Главная страница