Сочинение-описание




НазваниеСочинение-описание
страница1/5
Дата конвертации18.02.2016
Размер0.7 Mb.
ТипСочинение
  1   2   3   4   5
Здравствуйте, уважаемые родители! Если Вы открыли эту страничку, значит, Вам нужна помощь при подготовке к одному из сложнейших видов работы на уроках русского языка – написанию сочинения. Я готова помочь правильно организовать работу Вашего ребёнка.

Ни для кого не является секретом, что с возрастом у школьников пропадает желание творчески подходить к данному виду работы, и как следствие, на столе у учителя скапливается стопка безликих работ, порой, просто скомпилированных из интернета и других источников. Каждый из вас отлично понимает, что умение связно излагать свои мысли имеет по-настоящему прикладной характер и, безусловно, пригодится ребятам в жизни. По программе на развитие речи отводится в 6 кл. - 36 часов, в 7 кл. – 22 ч., 8 кл. – 14 часов, 9 кл. – 14 часов. Однако элементы развития речи вплетаются в каждый урок русского языка.


За время обучения в 6-9 классах ребятам предстоит научиться писать следующие виды сочинений: повествование, описание, рассуждение. Напомню, что

сочинение-описание:




сочинение-повествование:




сочинение-рассуждение:

передача общего впечатления от предмета (явления, лица), а затем раскрытие отдельных его признаков




рассказ о каком-нибудь событии (эпизоде, случае из жизни), которое развертывается во времени




самостоятельное размышление, отстаивание своей точки зрения

Практика же показывает, что в каждом ученическом сочинении есть и описание, и повествование, и рассуждение.

При работе над сочинением  учащиеся должны овладеть  следующими умениями:

  1. Научиться вдумываться в тему, осмысливать  её границы, правильно раскрывать тему сочинения.

  2. Уметь подчинять своё  сочинение определённой  основной мысли.

  3. Научится  отбирать материал  с точки зрения темы и основной мысли сочинения.

  4. Научиться систематизировать материал.

  5. Строить сочинение в определённой композиционной форме.

  6. Уметь правильно и красиво выражать свои мысли.

  7. Научится  исправлять, переделывать, улучшать написанное.

Итак, какова же структура сочинения?

Традиционно каждая работа состоит из трёх частей: вступления, основной (главной) части и заключения.

Вступление подготавливает читателя к восприятию основной части.

Главная часть сочиненияэто тезис и аргументы.

Заключение придаёт сочинению законченный вид, оно может резюмировать, т.е. кратко повторить основные мысли рассуждений в главной части.

Вступительная и заключительная части могут быть небольшими по объему, но соразмерными.

Эпиграф – это изречение (или краткая цитата) перед произведением (в данном случае перед сочинением), характеризующее основную идею произведения Эпиграф оформляется на правой стороне листа без кавычек. После эпиграфа ставится необходимый знак препинания. Фамилия и инициалы автора в скобки не заключаются, точка после них не ставится.


Возьмите на заметку!


Как писать сочинение (Памятка)

  • Вдумайся в формулировку темы.

  • Реши вопрос о стиле речи.

  • Определи свой замысел.

  • Реши, какие типы речи ты используешь.

  • Собери материал для сочинения.

  • Составь план.

  • Реши, какие средства языка тебе потребуются, подбери «ключевые» слова.

  • Напиши сочинение.

  • Проверь работу (по пунктам Памятки).


Каковы же основные этапы работы над сочинением?

I этап.

Обдумывание и уяснение темы, определение границ, выявление её содержания.

Если вы не будете следовать этому требованию, ваше сочинение может быть написано не на тему («по поводу» темы). Вы должны понимать, к чему обязывает каждое слово в формулировке темы. Ответ на вопрос, поставленный темой, будет правильным и исчерпывающим лишь тогда, когда чётко осознан и выявлен весь круг проблем, содержащихся в теме.

Рассмотрим следующую тему: «Горе от ума и горе от любви в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Какой круг проблем содержится в этой теме?

1.Горе от ума.

2.Горе от любви.

3.Взаимосвязь горя от ума с трагедией любви.

Определив круг проблем, мы наметили основные вехи – это лишь одна сторона дела.

II этап. Формулировка основной мысли (идеи) сочинения.

Вы должны поставить вопрос перед собой: «Что я хочу сказать своей работой, к каким выводам я должен прийти, раскрывая тему?». Основная мысль (идея) сочинения формулируется в виде тезиса – чётко, ясно, категорично. Этот тезис представляет собой прямой ответ на вопрос темы.

Основную мысль сочинения на заданную тему можно сформулировать так:

Умный человек, т.е. человек, понявший необходимость борьбы со старым, отжившим миром и ведущий эту борьбу, с неизбежностью обречён на горе, на «мильон терзаний», на тяжёлые душевные страдания в фамусовском обществе.

Горе умного, благородного Чацкого усугубляется горем от любви.

III этап. Подбор аргументов для доказательства основной мысли (тезиса сочинения и расположения их в определённом порядке для обоснования тезиса.

Возьмём пример. Допустим, нам надо обосновать тезис: Вчера была плохая погода.

Аргументы следующие: а) не было солнца; б) шёл дождь; в) дул холодный ветер.

Оформим наше доказательство в связное рассуждение: Вчера была плохая погода: солнца не было, шёл дождь, дул холодный ветер. Словом, погода вчера была плохая.

Мы назвали сначала частные мысли, затем ту общую, которая ими подтверждается.

От определения тезиса вы переходите к аргументам, обосновывающим его. Появляется рабочая запись (аргументы в определённом порядке).

  1. Умный человек (т.е.вольнодумный) обречён на горе, «мильон терзаний»… почему?

а) фамусовское общество ненавидит людей передовых, прогрессивных, любую светлую мысль здесь называют «развратом!», каждого человека, занявшегося науками или искусством, провозглашают «мечтателем! опасным!»;

б) Чацкий воплощает этот светлый ум;

в) ненависть к нему, его клянут, распространяют сплетню о его сумасшествии;

г) «мильон терзаний» Чацкого, «душа здесь у него каким-то горем сжата», он одинок, ему тяжело…

2. В это общество Чацкого влечет любовь к Софье Фамусовой. Горе Чацкого от любви:

А) сила любви Чацкого к Софье;

Б) холодность Софьи;

Отсюда

3.Усугубление горя от ума трагедией неразделённой любви.

IV этап работы над сочинением: подбор фактического и цитатного материала.

Например, к вопросу: как в фамусовском обществе относятся к Чацкому?

  1. «Он карбонари!», «Опасный человек!»

«Строжайше б запретил я этим господам

На выстрел подъезжать к столицам».

«И знать вас не хочу, разврата не терплю!»

«завиральные идеи», «не блажи…»

  1. Сплетня о сумасшествии.

  2. «Все гонят, все клянут, мучителей толпа…»

«Мильон терзаний груди от дружеских тисков, ногам от шарканья, ушам от восклицаний, а пуще голове от всяких пустяков. Душа здесь у меня каким-то горем сжата. И в многолюдстве я потерян, сам не свой» и т.д.

Образец сочинения.

«Горе от ума и горе от любви в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Конфликт пьесы Грибоедова «Горе от ума» представляет собой единство двух начал: общественного и личного. Будучи человеком честным, благородным, прогрессивно мыслящим, свободолюбивым, главный герой Чацкий противостоит фамусовскому обществу. Его драма усугубляется чувством пылкой, но безответной любви к дочери Фамусова Софье.

Ещё до появления Чацкого мы узнаём от Лизы, что он «чувствителен, и весел, и остёр». Чацкий взволнован встречей с Софьей, обескуражен её холодным приёмом, пытается найти в ней то понимание, которое, видимо, было раньше. Между Чацким и Софьей происходит в какой-то степени то же, что и между Софьей и Молчалиным: он любит не ту девушку, которую увидел в день приезда, а ту, которую придумал. Поэтому возникновение психологического конфликта неизбежно. Чацкий не делает попытки понять возлюбленную, ему трудно уяснить, почему Софья его не любит, ведь его любовь к ней ускоряет «сердца каждое биенье», хотя «ему мир целый казался прах и суета». Чацкий даже не допускает мысли, что Софья может полюбить такого человека, как Молчалин. Невольно он оказывает давление на Софью, вызывая её неприязнь. Оправдать Чацкого может его ослеплённость страстью: у него «ум с сердцем не в ладу».

Психологический, личный конфликт переходит в конфликт общественный. Чацкий, взволнованный встречей с Софьей, обескураженный её холодным приёмом, начинает говорить о том, что близко его душе. Он высказывает взгляды, прямо противоположные взглядам фамусовского общества. Чацкий осуждает бесчеловечность крепостного права, вспоминая о «Несторе негодяев знатных», обменявшем своих верных слуг на трёх борзых собак; ему претит отсутствие свободы мысли в дворянском обществе:

Да и кому в Москве не затыкали рты

Обеды, ужины и танцы?

Он не признаёт чинопочитания и подхалимства:

Кому нужда: тем спесь, лежи они в пыли,

А тем, кто выше, лесть, как кружево, плели.

Чацкий полон искреннего патриотизма:

Воскреснем ли когда от чужевластья мод?

Чтоб умный, бодрый наш народ

Хотя по языку у нас не считал за немцев.

Он стремится служить «делу», а не лицам. «Служить бы рад, прислуживаться тошно», - открыто заявляет герой.

Общество оскорблено и, защищаясь, объявляет Чацкого сумасшедшим. Характерно, что начало этому слуху положила именно Софья. Чацкий пытается открыть ей глаза на Молчалина, Софья же страшится истины:

Ах! Этот человек всегда

Причиной мне ужасного расстройства!

В разговоре с господином N она заявляет: «Он не в своём уме». Ей так легче, ей приятнее объяснить язвительность Чацкого безумием любви, о котором он сам говорил ей. Её невольное предательство становится уже обдуманной местью:

А, Чацкий! Любите вы всех в шуты рядить,

Угодно ль на себе примерить?

Общество единогласно приходит к выводу: «безумный по всему…» Чацкий-сумасшедший обществу не страшен. Чацкий принимает решение «искать по свету, где оскорблённому» есть чувству уголок». И.А.Гончаров оценивает финал пьесы: «Чацкий сломлен количеством старой силы, нанеся ей в свою очередь смертельный удар качеством силы новой». Чацкий не отказывается от своих идеалов, он лишь освобождается от иллюзий. Пребывание Чацкого в доме Фамусова пошатнуло незыблемость его устоев. Софья произносит: «Себя я, стен стыжусь!»

«Как же совершенствовать написанное?» - спросите вы. Рекомендую:

При первом чтении

  • необходимо прочитать работу с карандашом в руках

  • первая  задача – проверить содержание, если заметили отступление, непоследовательность, несоответствие, должны сделать  пометки.

  • смело дописывайте,  переписывайте

  • при первом перечитывании избавляйтесь от неясных, неудачных фраз.

Читая второй раз

  • Приступайте   к совершенствованию языка (взвешивайте  каждое слово, делайте

знаки на полях черновика, исправляйте  порядок слов, зачёркивайте фразы, неудачные обороты).

  • Прочитайте текст вслух.  Чтение вслух помогает  обнаруживать языковые и стилистические погрешности.

Третье чтение завершает работу. Практическая работа. Правка текста.

В 6 классе ребята должны выполнить ряд упражнений по развитию речи и написать 6 сочинений разного вида:

  1. Сочинение-описание (Приложение 1)

  2. Сочинение-рассуждение (Приложение 2)

  3. Сочинение – повествование (Приложение 3)

  4. Сочинение по картине (Приложение 4)

  5. Сочинение по личным впечатлениям (Приложение 5)

  6. Сочинение в жанре сказки или рассказа (Приложение 6).



Рассмотрим виды упражнений по развитию речи в разных классах.

6 класс. Учебник по русскому языку.

Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.

Упр. 25.

Задание

Напишите сочинение на одну из тем: «Памятный день летних каникул», «Понравился ли мне мой летний отдых», «Интересная встреча», «Самое лучшее лето». Озаглавьте своё сочинение. Какой текст у вас получился – описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали: дневника, письма, сказки и т.д. При доработке написанного обратитесь к памятке «Как совершенствовать написанное» (с.223). Проанализируйте ученическое сочинение (Приложение 7).

Упр. 42. Составьте диалог на тему «Деревья и птицы разговаривают».

Задание.

  1. Вспомните что такое диалог.

  2. Определите, о чём вы будете писать. Какова основная мысль.

Упр. 45.Составьте и запишите диалог из 2-3 реплик на одну из тем: «В книжном магазине», «В библиотеке», «На стадионе», «В школе на перемене», «Разговор по телефону с другом (подругой)».

§13. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя». Собирание материалов к сочинению. Упр. 61, 62, 63 стр. 26. (Приложение 8).

Упр.116, стр. 52. Составьте небольшие тексты на темы «На самолёте», «В мастерской», используйте в них однокоренные слова для связи предложений.


§13. Описание помещения. Упр. 120, 121, 122.

Упр.131, стр. 59.

Повторим материал 5 класса.

    1. Какие разновидности описаний вы изучали?

    2. Каким способом связываются предложения в этом типе речи?

3. Укажите в приведённых ниже фрагментах текста способ связи предложений. Определите тип речи.

      1. К полудню сквозь белые глубины облаков стало пробиваться солнце. На улицах было чисто, безлюдно. По-субботнему пахло лавровым листом.

(Р. Достян.)

      1. Вечерело. Крепко пахло на вокзале нефтью, карболкой и антоновскими яблоками, которых уродилось в тот год неисчислимая сила... Удивительным цветом горело в тот вечер небо.

(А. Гайдар.)

4. Определите тип речи. В каких предложениях говорится о состоянии среды, в каких — о состоянии человека?

        1. В избушке было жарко. А на улице — морозно. На душе у Никиты легко.

(В. Шукшин.)

        1. Они сидят, как всегда, перед открытой дверцей печки. В комнате не зажжён свет, хотя уже давно сумерки. За окном метель. Слышно, как она суетится и ноет.

Когда Валька смотрит на огонь, ему всегда приходят в голову хорошие мысли и всё на свете кажется возможным. Тихо. Тепло. Сидят они вдвоём. В такие минуты и Ефиму хорошо.

(Р. Достян.)

5. В каком тексте отчётливо видна связь между состоянием человека и состоянием сред


Описания бывают разные. Мы уже знаем, что в описании предмета говорится о признаках предмета и все предложения строятся по схеме:

«Данное» (кто? что?) — предмет — «Новое» (какой?) — признак.

А о чём говорится в описании места и как строится это описание?

Представьте, что вы впервые пришли в гости к другу или приехали в другой город. Всё кругом новое. Беглый взгляд схватывает только общий вид: место (где?) и предметы, расположенные на этом месте (что?).

Что, например, видела Женя, случайно попав в дом к Тимуру?

(Она заглянула в соседнюю комнату.) Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа лежал старый, ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла красивая турецкая сабля. (А.Гайдар.)

Найдите в тексте слова, которые называют предметы и место их нахождения (где находились эти предметы?). Какие слова содержат главное в сообщении (являются «новым»)?

В описании места говорится о предметах и их местоположении.

Все предложения строятся по схеме: «Данное» (где?) — место — «Новое» (что?) —предмет.

Задание

Прочитайте текст. Постарайтесь определить, кто хозяин этой комнаты. Пользуясь сведениями из текста, расскажите об особенностях этого человека, о его занятиях, увлечениях.

Давно замечено, что комната, в которой живёт человек, отражает его личность, характер, биографию, склонность, вкусы. В этом кабинете сошлись предметы неожиданные и в отдельности, и в сочетании.

Фотоснимок взлетающего сверхзвукового гиганта Ту-114 с тёплой надписью хозяину дома от экипажа... Портреты Хемингуэя, Гагарина, американских астронавтов. Маски и фигурки многих народов мира. Марокканский и египетский ордена — редкие, экзотические награды. Фотография хозяина дома с заиндевевшими от полярного холода бровями и ресницами. Цветное изображение легендарного папирусного судна «Ра», на котором Тур Хейердал и его экипаж совершили свои знаменитые путешествия.

Одним словом, хозяина дома зовут Юрий Александрович Сенкевич. Да, это тот самый Сенкевич — председатель телевизионного «Клуба кинопутешественников».

(А. Аянский.)

Задание

Текст.

Герасиму отвели над кухней коморку; он устроил её себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё – не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнётся…

Работа над планом.

– Любое сочинение-описание пишется по плану. Составим план предыдущего текста (описание каморки Герасима).

Краткий план может быть таким:

I.
II.


1.
2.
3.
4.

Каморка.
Кровать.
Сундук.
Столик.
Стул.

Развёрнутый план описания может быть таким:

I.
II.


1.
2.
3.
4.

Маленькая, тесная комната.
Кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах.
Дюжий сундук.
Столик такого же крепкого свойства.
Прочный приземистый стул на трёх ножках.

Словарная работа:

Задание №1

Вставить пропущенные буквы:
Комн..та, зан..веска, порт..ера, д..ван, кр..вать, п..анино, т..лефон, п..лас, т..ршер, п..ртер, к..ртина, п..т..лок.

Задание №2

Прочитайте и запомните написание слов:
Письменный; зеркало, справа, слева, направо, налево, неподалёку, здесь, здесь же, тут же, посреди, посредине.

Работа с памяткой

Памятка “Как написать сочинение-описание помещения”.

Работая над сочинением-описанием помещения, помни о последовательности изложения материала! Очень часто ученики допускают ошибки, "перескакивая" при описании с предмета на предмет, например: пол, стены, мебель, окно, описание того, что висит на стенах и т.д. Чтобы этого не случилось, обязательно составь план, затем систематизируй собранные материалы (т.е. приведи все записи в определенный порядок, сгруппируй в соответствии с планом).

Примерный план описания

I. Помещение.

  1. Размеры комнаты.

  2. Стены.

  3. Окно.

  4. Полы.

II. Мебель.

  1. Стол.

  2. Стулья.

  3. Диван.

  4. Шкаф.

III. Вывод (в зависимости от замысла пишущего: "Я очень люблю свою комнату", "Вот в таком доме хотелось бы мне жить", "Вот так выглядит моя комната в новой квартире" и т.п.).

Задание.

Прочитай сочинение ученика. Выполни задание. (Приложение 9).

  1   2   3   4   5

Похожие:

Сочинение-описание iconСредняя общеобразовательная школа №16 села Томузловского Буденновского района
Сочинение – описание природных явлений по картине И. К. Айвазовского «Девятый вал»
Сочинение-описание iconМәмәт урта мәктәбенең укыту-тәрбия эшләре буенча директор урынбасары
Барлыгы – 23 сәгать: диктант – 8 (4), изложение – 4 (2), сочинение – 4 (2), гариза язу – 1 сәг., хат язу – 1 сәг., акт язу – 1 сәг.,...
Сочинение-описание iconГ. Таганрог-39, а/я 117
Описание ирисов в данном каталоге идет в следующем порядке: название сорта, селекционер, год интродукции, описание цветовой гаммы,...
Сочинение-описание icon1. Описание документа Заявка на выплату средств
Описание основных компонентов веб клиента, меню, панель управления веб клиента ацк
Сочинение-описание iconОписание маршрута экспедиционного круиза 17. 07. 12 – 30. 07. 12
Описание маршрута предварительное, конкретное время и места высадок будут определяться руководителем круиза в соответствии с погодными...
Сочинение-описание iconПредмет Лексикологии. Место лексикологии в ряду наук
Л-это социолингв-я наука целью её явл-ся тематическое описание словаря совр яз.,описание слов,составл-х их морфем и различ типы словосочет....
Сочинение-описание iconГост 1-84 "Библиографическое описание документа" Общие положения
Библиографическое описание совокупность библиографических сведений о документе. Источником сведений является документ в целом, в...
Сочинение-описание iconКонкурс среди учащихся на лучшее школьное сочинение или фотографию по теме «Казахстан, армия, патриотизм»
Республиканский конкурс среди учащихся на лучшее школьное сочинение или фотографию по теме «Казахстан, армия, патриотизм», посвященный...
Сочинение-описание iconКонкурс среди учащихся на лучшее школьное сочинение или фотографию по теме «Казахстан, армия, патриотизм»
Республиканский конкурс среди учащихся на лучшее школьное сочинение или фотографию по теме «Казахстан, армия, патриотизм», посвященный...
Сочинение-описание iconКонкурс среди учащихся на лучшее школьное сочинение или фотографию по теме «Казахстан, армия, патриотизм»
Республиканский конкурс среди учащихся на лучшее школьное сочинение или фотографию по теме «Казахстан, армия, патриотизм», посвященный...
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz.docdat.com
Главная страница