Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения»




Скачать 83.25 Kb.
НазваниеПрактическое занятие «Исследуем водные и наземные растения»
Беккер Светлана Владимировна
Дата конвертации25.02.2016
Размер83.25 Kb.
ТипУрок
Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного

образования детей Баганский Дом детского творчества


Методическая разработка открытого занятия

по программе «Юный натуралист»


«Исследуем водные и наземные растения»

для учащихся 1 класса


Автор: Беккер Светлана Владимировна,

педагог дополнительного образования

1 квалификационной категории


АДРЕС ОУ:

632770, Новосибирская область,

Баганский район, с.Баган,

Ул. Ленина, 44

МКОУ ДОД Баганский ДДТ


2013г.

Проект учебного занятия

Программа: Юный натуралист

Педагог: Беккер Светлана Владимировна

Возраст: 1 класс (школа «Гармония»)

Продолжительность: 30 минут.

Отдел: Эколого - биологический

Тема урока: Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения».

Оборудование: лабораторные лотки (с пинцетом, лупой, чашками Петри), микроскопы, компьютер, срезы растений.

Планируемые личностные результаты освоения:

У детей будут сформированы:

- навыки исследовательской деятельности;

-позитивная коммуникация, уважительное отношение к педагогу и другим детям;

У детей могут быть сформированы: умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Обучающиеся научатся: Выполнять практическую работу с использованием микроскопа, лабораторного оборудования совместно с педагогом.

Обучающиеся получат возможность научиться: Самостоятельно давать оценку результатам своей деятельности.

Познавательные

Обучающиеся научатся: проводить несложные наблюдения под микроскопом срезы 2-х растений.

Обучающиесяя получат возможность научиться давать описание объекта - среза растения и листка при помощи микроскопа, лупы и без приборов.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся: Организовывать учебное взаимодействие (работа в паре на микроскопе).

Планируемые предметные результаты освоения:

Обучающиеся получат: первоначальные сведения о клеточном строении листьев растений.

Тип урока: открытие новых знаний

Ведущий метод: Частично - поисковый и репродуктивный

Форма организация деятельности учащихся: Групповая и парная.

Деятельность педагога и обучающихся




Элементы урока

(в соответствии со структурой)

Деятельность

педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

Организация начала занятия

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Подготовка обучающихся к работе на занятии.

Развитие регулятивных навыков.

2.

Формирование новых понятий, способов действий

Объяснение нового материала с сопровождением презентации. Проблемный вопрос.


Слушают, смотрят слайды. Отвечают на вопросы. Актуализация полученных знаний

Познавательные УУД: усвоение информации;

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя.

3.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Сотрудничество с обучающимися при выполнении практического задания



Активные действия обучающихся в овладении новыми способами действий; максимальное использование самостоятельности в практической деятельности.

Познавательные УУД: усвоение информации

Развитие наблюдательности, умения анализировать и сравнивать. При работе в паре - развитие регулятивных навыков

4

Рефлексия. Закрепление знаний и способов действий

Поддерживает обучающихся улыбкой, выражает одобрение за правильную работу, ответ, объяснение.

Открытость детей в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.

Развитие регулятивных навыков – навыков самооценки.

5

Подведение итогов занятия




Адекватность самооценки обучающегося оценке учителя.

Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность.


Методическая цель: Развитие исследовательских навыков обучающихся начальной школы. Овладение коллективно-творческой деятельностью с использованием ИКТ и лабораторных приборов.


В работе представлены фотографии из архива автора.


Фото 1. Просмотр презентации.


f:\p1100226.jpg


Ход занятия


  1. Организационный момент. Приветствие. Работа с детьми в группе. Дети рассаживаются по местам вокруг стола. На столе разложены лотки с инструментами для работы, микроскопы. Вопрос, наводящий на вид деятельности.

–Здравствуйте ребята! Вы уже поняли, что сегодня у нас будет необычное занятие. Посмотрите вокруг, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Что у меня в руках? (Показывает 2 растения - одно –водное (аквариумное- топняк ), другое- наземное (аспарагус .)


c:\documents and settings\user\рабочий стол\цветы ддт\p1100410.jpg


Фото 2. Топняк (слева) и аспагарус Шпренгера (справа).


  1. Объяснение нового материала с сопровождением презентации.

Педагог: Что такое, по- вашему , водоросли?-

Ответы: -Это растения, живущие в воде.

- Сегодня на занятии мы попытаемся окунуться в большой водный мир, маленького аквариума. Почувствуем себя учёными, исследователями. А кто объяснит, что такое исследователь? Первое на что обратим внимание – это растительный мир подводного царства. Просмотр слайдов водорослей. Вы посмотрели несколько видов водорослей. Мы с вами остановимся на одной, её название ТОПНЯК

Эту водоросль мы с вами будем исследовать, а именно, сравним её с другим наземным растением под названием Аспарагус Шпренгера.

Итак, перед вами лежат две маленьких веточки растения водоросли и аспарагуса.

1.Давайте посмотрим, чем они похожи и чем отличаются?

Ответ детей.

Педагог: Да, я с вами согласна: они похожи, у них маленькие узкие листики, зеленого цвета,. Но на ощупь они отличаются.

Педагог6 Теперь, мы возьмём лупу и посмотрим эти 2 растения с её помощью.. Сравним растения еще раз. Что нового вы увидели, рассматривая растения под лупой.?


f:\p1100208.jpg

Фото 3. Работа с лупой.


Ответы детей. (Листья водоросли прозрачные, а аспарагуса- более плотные и непрозрачные.)

Педагог: Водоросль топняк более прозрачная, в середине листика видна полоска – жилка. Само растение полупрозрачное.

Аспарагус – листик тёмно – зелёный, блестящий, в каких – то бугорках. По краю листика светлая каёмка.

Педагог: Чтобы наши пальцы глаза отдохнули давайте проведем простую физкультминутку - ( Разгибаем пальцы и ведём отсчёт:f:\p1100223.jpg

Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – Я.

Каждому члену семьи раздаём фрукт и рисуем его глазами.

Фото 4. Разминка.

Педагог: Продолжаем изучение растений, теперь рассмотрим эти 2 растения под микроскопом. С микроскопом мы с вами уже знакомились. Это увеличительный прибор, через который можно увидеть внутреннее строение растений. Сегодня вы работаете по двое за одним прибором. Будьте вежливы, не мешайте друг другу. Я напоминаю вам правила работы с микроскопом: аккуратно, бережно, не торопясь.

И так, перед вами 2 предметных стекла с препаратами. Наши препараты- это тоненькие срезы растений. На стеклах проставлены номера 1 и 2. Под первым номером – водоросль топняк, а под вторым – аспарагус.

Возьмём срез №1 и поместим его на предметный столик микроскопа так, чтобы зелёный листик оказался по середине отверстия, напротив окуляра.

Теперь внимательно смотрим в окуляр микроскопа, при этом нечего не трогаем. Кому плохо видно, поднимите руку? (Педагог подходит и помогает настроить микроскоп, если резкость сбивается).

Обучающиеся рассматривают срезы растений на микроскопе по очереди.


f:\p1100212.jpg

Фото 5. Исследование на микроскопе.


Педагог: Ребята внимательно посмотрите на препараты Что нового, необычного вы увидели?

Ответы обучающихся. ( Кирпичики, цепочки).

Педагог: Да, это похоже на кирпичики или кирпичную стену, мозаику, цепочку.

Микроскоп дает нам возможность увидеть, то, что невидно невооруженным глазом, ни в лупу. Мы с вами увидели строение растений. Это клетки. Обратите внимание на цвет, прозрачность, расположение клеток. Запомните. Зарисуйте в тетради. Второй препарат также рассматриваем под микроскопом. Что здесь вы видите? Такая картинка или другая?

f:\p1100215.jpg

Фото 6. Рисунок в тетради наблюдений.


Ответы обучающихся.

Педагог: Да конечно, по цвету более тёмный. Обратите внимание на клеточное строение. Похожи они на первый препарат?

Ответ детей.

Да клеточки плотнее, их больше, они не прозрачные. Вот потом и листик аспарагуса более плотный и насыщенно зелёный. Много слоёв клеток.

И так вы просмотрели два вида растений - водное и наземное.. Назовите мне отличия в строении их клеток?

Ответы обучающихся: Клетки водоросли прозрачные, светло- зеленые. Клетки аспарагуса- более плотные, зеленые.

Педагог: Назовите их сходство между собой?

Ответы обучающихся : Да, они зелёные, они растения, они состоят из клеток.

Педагог: Подведём итог нашего занятия. Чему вы сегодня научились? Что узнали нового, а что повторили?

Обучающиеся отвечают.

Педагог: Перед вами разложены карточки (кружок – отлично, квадрат – хорошо, треугольник – удовлетворительно). Каждый из вас подумает и оценит свою работу на сегодняшнем занятии, подняв определённую фигуру.

Педагог: Итак, мы с вами сегодня исследовали растения с помощью своего зрения, с помощью лупы и с помощью микроскопа. И каждый раз видели что- то новое. Приборы помогли нам изучить растения более детально и увидеть, что они состоят из клеток. (Далее проводит устную оценку деятельности обучающихся на занятии и благодарит их за работу).


Источники:

1. Антипов Б.И. Цветы в доме и на приусадебном участке.- Минск, Хар- вест, 1999 .

2. Быховец А.И. Комнатные растения от А до Я – Минск.: Харвест, 1999.

3. Молодцова З.В. Наблюдай и разгадывай тайны природы / Методические рекомендации по организации опытно- экспериментальной работы в начальной школе. – Новосибирск, 2000.


Интернет – источники

http://www.greeninfo.ru/indoor_plants/asparagus_sprengeri.html (аспарагус)

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text (топняк)


Похожие:

Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconПрактикум по Word. Занятие 11: формулы, иллюсрации, ссылки Практическое занятие 11. Работа с текстовым процессором ms word
Создайте новый документ, введите текст "Создание формул" и сохраните документ в своей папке под именем Формула doc
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconЛекция Введение в экологию 1 > 1 Экология как наука история развития экологии. 1
Практическое занятие Методика расчёта рассеивания вредных веществ в атмосфере. 5
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconПравовые основы избирательного процесса и организации работы участковой избирательной комиссии
Практическое занятие/ методическое пособие цик россии, методические материалы тик
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconРешение Работы 3 (январь-февраль 2012)
Полностью погруженные водные растения могут при фотосинтезе изменять рН окружающей среды. Какое изменение pH происходит и что его...
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины Практическое занятие №1 Тема: Скелет туловища
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconПрактикум практическое занятие №1 Презентация. Алгоритм создания анимации в PowerPoint Цель занятия
Цель занятия изучить пакет PowerPoint, создать анимацию, используя объекты программы
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconЦентр танцю та фітнесу «Вікторія-денс»
Абонемент – 150 грн/мес. Разовое занятие – 20 грн. Индивидуальное занятие – 70 грн
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconЧерная книга флоры нижегородской области: чужеродные виды
Нижегородской области, которые мы предпринимали, начиная с 1990 г., и является исследование натурализации заносных и культивируемых...
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconГруппа 7-9 классы блок «Задания по биосфере»
Растения-гетеротрофы по способу питания подразделяют на сапрофиты, паразиты и симбионты. А сапрофиты – это растения, которые питаются...
Практическое занятие «Исследуем водные и наземные растения» iconКонспект урока окружающий мир в 1 классе по теме «Комнатные растения»
Оборудование: комнатные растения (аспидистра и фикус), лейка, палочка для рыхления почвы, карточка с заданием, тряпка
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz.docdat.com
Главная страница