Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет




Скачать 483.19 Kb.
НазваниеРоссийской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет
страница1/10
Зарецкий Ю П
Дата конвертации26.02.2016
Размер483.19 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Министерство экономического

развития и торговли Российской Федерации




Министерство образования и науки

Российской Федерации



Государственный университет –




Факультет философии




Программа дисциплины




ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ




для направления 030100.62 «Философия»

подготовки бакалавра


Автор Зарецкий Ю.П.


Рекомендовано секцией УМС Секция факультета философии


Председатель Порус В.Н.

____________________________

«____» _______________200__г.


Утверждено УС факультета философии

Ученый секретарь

____________________________

«____» _______________200__г.

Одобрено на заседании

кафедры истории философии


Зав. кафедрой Руткевич А.М.

____________________________

«_____» _____________200__г.




Москва



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа курса “Всеобщая история” составлена в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к вузовской подготовке специалиста в гуманитарной области. Первая её часть предполагает систематическое изучение мирового исторического процесса с древнейших времён до нового времени. При этом программа в первую очередь ориентирует на знакомство с центральными сюжетами в истории различных цивилизаций Востока и Запада и опускает многие, порой достаточно значительные, пласты прошлого человечества из-за ограниченности отведённого на курс времени.

Она включает предисловие, разъясняющие содержание таких центральных понятий, как “история” и “цивилизация”, а также дающее общее представление о важнейших этапах изучения прошлого человечества. Основная её часть охватывает периоды первобытного общества, Древнего Востока, античности, Средних веков, раннего нового, нового и новейшего времени. Используемое в предлагаемой программе понятие “раннее Новое время” также может показаться непривычным для большинства читателей, знакомых преимущественно с отечественной исторической литературой. Однако совершенно очевидно, что без специального выделения этого периода, как это принято в мировой науке, и уяснения его рубежного места в истории мировых цивилизаций, сегодня уже никак не обойтись.

Заложенное в основу программы понятие “цивилизация” трактуется чрезвычайно широко. Оно вбирает в себя всё то главное, что было наработано теоретиками цивилизационного подхода к изучению прошлого человечества в XIX и XX вв., но не сводится ни к одной из существующих моделей (О. Шпенглера, М. Вебера, А.Тойнби или какой-либо иной). Таким образом, программа представляет собой в известном смысле альтернативу наметившемуся в некоторой нашей новейшей литературе подходу, предполагающему замену всего многообразия и богатства событий и процессов мировой истории новомодными историософскими моделями. Её задача видится не столько в том, чтобы уместить исторический процесс в какие бы то ни было жёсткие логические конструкции, сколько в том, чтобы представить его многообразие и многовариантность. При этом структура программы не отвергает необходимость стройных дидактических схем, наоборот, во многом покоится на тех основах, которые были созданы в нашей стране и за рубежом за десятилетия преподавания аналогичных курсов, прежде всего курса всеобщей истории.

В настоящее время стала очевидной несостоятельность формационной модели мирового исторического развития, до недавнего времени почти безраздельно господствовавшей в отечественном обществоведении. Недостатки ее слишком серьезны и многочисленны: сильный “крен” в сторону социально-экономической проблематики, упрощенческий классовый подход к изучению всех исторических явлений, включая идеологию и мораль, преувеличение исторического значения социальных конфликтов и наоборот уничижительное отношение к эволюционным путям развития, наконец, сам “скелет” этой модели, периодизация всеобщей истории, основывающаяся на умозрительной схеме смены общественно-экономических формаций. Вопрос, однако, заключается не в том, чтобы заменить эту старую модель на другую “единственно верную” и вновь попытаться пользоваться ею в качестве “универсальной отмычки” при решении основных проблем преподавания истории мировых цивилизаций. Современные требования к построению учебного процесса основываются на иных принципах, исходящих прежде всего из идеи плюрализма, из необходимости сопоставления различных точек зрения и творческого поиска истины.

Именно эти принципы и заложены в основу предлагаемой программы. Здесь дается более широкая характеристика различных подходов к анализу дискуссионных вопросов мировой истории, предлагается ее “гибкая” периодизация, приближенная к общепринятой в мировой практике, обращается особое внимание на проблему “человек в истории” в ее различных аспектах, развитие политико-государственных и правовых институтов. Одним из ключевых понятий также является понятие модернизации как общий термин для обозначения широких социально-экономических (в меньшей степени – культурных) изменений, которые произошли и сейчас ещё происходят в различных регионах при переходе от коорпоративно-общинного традиционалистского жизненного уклада к новому индустриальному и постиндустриальному.

При подготовке программы использовался опыт разработки аналогичных учебных программ и пособий в нашей стране, особенно в последние годы, учитывались также принципы построения университетских курсов за рубежом.

Её структура и содержание предполагают творческий подход к освоению материала, при котором особое значение имеет организация самостоятельной работы студентов с литературой и источниками. Список рекомендуемой литературы составлен с таким расчетом, чтобы максимально сориентировать преподавателя и студента на новейшие издания исследований отечественных и зарубежных учёных, а также публикации источников последних лет. При этом ставилась задача представить как можно больше разнообразных спорящих позиций, создать определённый фон, ту многоголосицу, безусловно усложняющую труд и преподавателя, и студента, но совершенно необходимую для подлинного освоения богатств, скрытых в столетиях мировой и отечественной истории.

Тематический план учебной дисциплины






пп



Название темы




Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Сем. и практ.

занятия

Первый модуль













Введение

1

1

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство образования и науки российской федерации
В соответствии с Порядком приёма граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования, утвержденным Приказом...
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство науки и образования российской федерации новосибирский государственный технический университет
Определение давления воздушной среды между ртутным ваку- умметром и камерой, наполненной водой
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство образования и науки российской федерации
Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства...
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconОбразования и науки российской федерации гоу впо «северо-кавказский государственный технический университет» Южный научный центр российской
Гоу впо «санкт-петербургский государственный электротехнический университет (лэти)»
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство образования российской федерации санкт-петербургский государственный университет

Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное государственное
Высшего профессионального образования ˝казанский (приволжский) федеральный университет˝
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач
Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач
Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство труда и занятости населения российской федерации
Во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от 14 октября 1992 г. N 785 "О дифференциации в уровнях оплаты труда...
Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный университет iconМинистерство образования и науки российской федерации профсоюз работников народного образования и науки
Российской Федерации от 24 марта 2010 года n 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных...
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz.docdat.com
Главная страница